9加几的进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版.docx

9加几的进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

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教材分析

人教版一年级上册数学的“9加几的进位加法”这一章节，主要通过直观的图示和动手操作，让学生理解加法的含义，掌握9加几的进位加法的计算方法。这一章节对于学生来说，是理解加法运算的基础，也是今后学习更复杂运算的基石。

核心素养目标分析

根据新课程标准，本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的数学思维能力。通过观察、比较、分析、归纳等方法，让学生在实际操作中理解和掌握9加几的进位加法的计算方法，培养学生的数学思维能力。

2.提升学生的数学运算能力。通过反复练习，让学生熟练掌握9加几的进位加法的计算方法，提高学生的数学运算能力。

3.培养学生的合作与交流能力。在小组活动中，鼓励学生积极参与，互相帮助，共同解决问题，培养学生的合作与交流能力。

4.激发学生的学习兴趣。通过有趣的图示和动手操作，激发学生对数学的兴趣，让学生在学习中感受到数学的乐趣。

5.培养学生的自主学习能力。引导学生自主探索，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在学习“9加几的进位加法”之前，已经掌握了以下相关知识：

（1）对数字的认识和书写。

（2）基本的加法运算，如10以内的加法。

（3）对加法运算的理解，知道加法是求两个数之和。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

（1）兴趣：学生对数学运算有一定的兴趣，尤其是通过游戏和实际操作来学习。

（2）能力：学生有一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察图示和实际操作来理解数学概念。

（3）学习风格：学生喜欢通过小组合作和互动来学习，能够积极参与课堂讨论和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

（1）理解进位加法的概念：学生可能难以理解为什么在加到9或10时要进位，需要通过实际操作和图示来帮助学生理解。

（2）计算速度和准确性：学生可能在计算9加几的进位加法时速度较慢，准确性不高，需要通过反复练习来提高。

（3）理解加法的意义：学生可能对加法的意义理解不够深入，需要通过实际例子和图示来帮助学生理解加法的实际意义。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课采用的教学方法主要包括讲授、讨论、实际操作和游戏等。讲授法用于讲解进位加法的概念和计算方法；讨论法用于学生之间交流学习心得和解决问题；实际操作法通过让学生动手操作，加深对进位加法的理解；游戏法通过设计有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组，每组选一名“小老师”，负责向其他组成员讲解进位加法的计算方法。通过角色扮演，提高学生的表达能力和理解能力。

（2）实验：让学生通过实际操作，如用小棒摆出9加几的算式，观察进位的过程，加深对进位加法的理解。

（3）游戏：设计“数学接力赛”游戏，学生分成小组，每组成员依次完成9加几的算式，以速度和准确性为评价标准，提高学生的运算能力和竞争意识。

（4）小组讨论：针对进位加法的问题，让学生在小组内进行讨论，共同寻找解决方案，培养学生的合作精神和交流能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示进位加法的概念、计算方法和相关例题，便于学生理解和掌握。

（2）视频：播放有关进位加法的动画视频，帮助学生形象地理解进位加法的过程。

（3）在线工具：利用在线计算器等工具，让学生在实际操作中感受进位加法的运用。

（4）教具：准备小棒、算式卡片等教具，方便学生进行实际操作和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“9加几的进位加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“9加几的进位加法”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“9加几的进位加法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“9加几的进