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学校信息技术教案

《初识“画图”窗口》是学校信息技术教材四班级（下册）的内容。它是教材关于画图知识的初步认得，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课紧要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的构成及初步认得绘图工具箱。通过欣赏高班级学生的优秀作品，使他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的乐观性。在设计这一课时，除了对课本知识的学习外，还要培养学生的正确审美情趣，开阔学生的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创新本领，进而提高学生的信息素养。

从内容上讲，本课的知识点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

二、教学目标

认知目标：实施“讲练法”模式，使学生认得、理解、掌握画图软件的作用。

本领目标：培养学生动手和创新本领。

情感目标：让学生自我呈现、自我激励，在不绝试验中激发求知欲，在不绝摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点：娴熟掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的构成。

难点：认得工具箱中各类工具的用法。

四、教法叙述

本课采用的紧要教学方法有“任务驱动法”“创设情境法”等。

通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自身动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的`学习乐观性，注意调整课堂教学气氛，使学生变被动为自动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣味味、高效中进行。

五、学法引导

为培养学生良好的学习习惯，搭配上述教法。引导学生采用找一找，想一想，说一说，画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。

六、教学过程

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，（教案）结合四班级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激趣导入

（二）任务驱动，自学讨论

（三）实践操作，体验成功

（四）归纳总结

具体叙述

（一）创设情境，激情导入

首先呈现一个美丽的电子画展情境，呈现的是一些颜色较为简易的作品。让学生通过自身的感受发表评价，认得到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时老师捉住时机提出任务：爱好这些美丽的图画吗？打开课本，你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。

此环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的乐观性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中自动、乐观地接受任务，并带着问题去学。

（二）任务驱动，自学讨论

在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来取得新知。在此我紧要设计了三种学习方法：1、自读教材2、同学间相互讨论3、老师巡回引导。

这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不绝的试验中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮忙者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。

（三）实践操作，体验成功

学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时老师应把握时机，让学生利用所学打开想象，创作一幅自身的作品，学生练习时老师巡回引导，及时掌握学生的学习情况。

（四）归纳总结

下课前五分钟，总结这节课的所学内容，老师可以用“这一节课，我学会了……”这样的形式让学生总结。

七、设计理念

在设计这节课的时候，我重视体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两高校科，在确定程度上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。

2、变化学生的学习方式。学生变被动学习为自动愉快的学习，而且通过多种学习方式，取得信息，掌握操作。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中乐观自动地接受任务。