《蚂蚁做操》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版.docx

《蚂蚁做操》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《蚂蚁做操》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：《蚂蚁做操》

2.教学年级和班级：三年级上册数学北师大版

3.授课时间：2023年9月18日星期一上午第二节课

4.教学时数：40分钟

核心素养目标

1.运用空间观念，理解和描述蚂蚁做操的场景，提高空间想象能力。

2.运用数学思维，分析和解决蚂蚁排队的问题，提高逻辑思维能力。

3.运用数学语言，表达和交流蚂蚁做操的规律，提高数学交流能力。

4.运用数学知识，设计和创造蚂蚁做操的场景，提高创新实践能力。

学习者分析

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习有着浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作和实际应用来学习数学。在数学思维方面，学生具有较强的逻辑思维能力和解决问题的能力。在学习风格方面，学生喜欢合作学习和交流讨论，善于表达自己的观点和想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《蚂蚁做操》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.在理解和描述蚂蚁做操的场景时，学生可能对空间想象能力的要求较高，需要通过具体形象的支持来理解和描述。

b.在分析和解决蚂蚁排队的问题时，学生可能需要运用逻辑思维能力和数学知识，解决实际问题。

c.在表达和交流蚂蚁做操的规律时，学生可能需要运用数学语言和数学知识，进行有效的数学交流。

d.在设计和创造蚂蚁做操的场景时，学生可能需要运用创新实践能力，进行创造性的设计和创造。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握蚂蚁做操的场景和规律，我们需要准备一些与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解蚂蚁做操的场景，以及如何分析和解决蚂蚁排队的问题。同时，这些资源也可以帮助学生更好地表达和交流蚂蚁做操的规律。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们可能会涉及到一些实验操作，例如让学生亲自动手操作蚂蚁玩具，模拟蚂蚁做操的场景。为了确保实验的完整性和安全性，我们需要准备一些实验器材，例如蚂蚁玩具、实验桌、实验工具等。同时，教师也需要对实验器材进行严格的检查，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地进行《蚂蚁做操》这一课的教学，我们需要对教室进行一些布置。例如，我们可以设置一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。同时，我们也可以设置一些实验操作台，让学生在实验区进行实验操作。这些布置可以帮助学生更好地进行学习和讨论，也可以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《蚂蚁做操》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《蚂蚁做操》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《蚂蚁做操》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《蚂蚁做操》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《蚂蚁做操》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《蚂蚁做操》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《蚂蚁做操》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《蚂蚁做操》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《蚂蚁做操》重点，强调《蚂蚁做操》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《蚂蚁做操》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《蚂蚁做操》知识的应用，提高实践能力。

在《蚂蚁做操》新课呈现结束后，对《蚂蚁做操》知识点进行梳理和总结。

强调《蚂蚁做操》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《蚂蚁做操》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《蚂蚁做操》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《蚂蚁做操》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分