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3.8天气预报是怎样制作出来的（教案）三年级上册科学教科版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于三年级上册科学教科版，具体为第15课《天气预报是怎样制作出来的》。课程内容主要包括：1）了解天气预报的制作流程；2）掌握天气符号及其代表的意义；3）学会解读天气预报。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经掌握了基本的气象知识，如气温、湿度、风向等。

2.学生已经具备了一定的观察能力和分析能力，能够通过观察天气变化来预测天气情况。

3.学生已经了解了一些简单的数学知识，如温度、湿度等数据的计算。

4.学生已经具备了一定的阅读能力，能够阅读天气预报的相关信息。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.科学素养：通过学习天气预报的制作流程，培养学生的科学探究能力和科学思维方式。

2.技术素养：通过学习天气符号及其代表的意义，培养学生的信息技术应用能力，能够利用网络资源获取天气预报信息。

3.人文素养：通过学习解读天气预报，培养学生的社会责任感，关注气候变化对人类生活的影响，提高环境保护意识。

4.数学素养：通过学习气温、湿度等数据的计算，培养学生的数学应用能力，能够运用数学知识解决实际问题。

5.语言素养：通过学习天气预报的语言表达方式，培养学生的语言组织和表达能力，能够清晰、准确地传达信息。

重点难点及解决办法

重点：

1.天气预报的制作流程：理解天气预报的制作过程，掌握各个环节的关键要素。

2.天气符号及其代表的意义：认识常见的天气符号，理解其代表的天气情况。

3.解读天气预报：能够根据天气预报的信息，判断未来天气的变化情况。

难点：

1.天气预报的制作流程：学生可能对气象观测、数据处理等环节的理解较为困难。

2.天气符号及其代表的意义：部分天气符号较为抽象，学生可能难以准确记忆和理解。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，展示天气预报的制作过程，通过动画、图片等形式，帮助学生直观地理解各个环节。

2.设计互动环节，让学生通过实际操作，亲身体验天气预报的制作过程，加深对流程的理解。

3.制作天气符号卡片，通过游戏、竞赛等形式，帮助学生记忆和理解天气符号。

4.设计天气预报解读实践活动，让学生通过小组合作，练习解读天气预报，提高实际操作能力。

5.提供天气预报的案例分析，帮助学生理解复杂天气情况下的预报方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《三年级上册科学教科版》第15课《天气预报是怎样制作出来的》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。具体包括：

-天气预报制作流程的动画或视频，用于直观展示天气预报的制作过程。

-常见天气符号的图片和卡片，用于帮助学生理解和记忆。

-天气预报的实际案例，用于分析复杂天气情况下的预报方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。具体包括：

-温度计、湿度计等气象观测仪器，用于让学生亲身体验气象观测的过程。

-计算机和投影仪，用于展示天气预报的制作流程和天气符号。

-实验操作台，用于学生进行天气预报解读的实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体包括：

-分组讨论区：设置几个小组讨论区，方便学生进行小组合作和讨论。

-实验操作台：设置几个实验操作台，方便学生进行天气预报解读的实践活动。

-天气预报制作流程展示板：在教室的显眼位置放置一块展示板，展示天气预报的制作流程，方便学生随时查看。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《天气预报是怎样制作出来的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过无法预测天气的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天气预报的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解天气预报的基本概念。天气预报是气象学家通过气象观测和数据处理，对未来的天气情况进行预测。它是气象学的重要组成部分，对人们的日常生活和生产活动具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了天气预报在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。通过这个案例，我们可以更直观地理解天气预报的重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气预报的制作流程和天气符号这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气预报相关的实际问题。通过讨论，学生们