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12《盘古开天地》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文课《盘古开天地》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.**语言运用能力**：通过学习《盘古开天地》，提高学生对文本的阅读理解能力，训练学生的朗读技巧，使学生能够准确把握文章的语气和节奏。

2.**思维发展能力**：引导学生理解《盘古开天地》中的神话故事情节，培养学生的想象力和创造力，启发学生从多个角度思考问题。

3.**文化传承能力**：通过对《盘古开天地》的学习，让学生了解中国传统文化中盘古开天辟地的神话故事，培养学生的文化自豪感和传承意识。

4.**审美鉴赏能力**：引导学生品味《盘古开天地》中的语言美和意境美，培养学生的审美情趣，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

5.**道德情感能力**：通过学习《盘古开天地》，让学生感受盘古无私奉献的精神，培养学生的感恩情怀和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够自主阅读简单的文本，并理解其中的内容。在语文学习方面，学生已经学过一些寓言故事、神话故事，对故事情节有一定的把握能力。此外，学生已经掌握了基本的语文学习方法，如朗读、默读、思考等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对神话故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事，对故事中的角色和情节充满好奇。在能力方面，学生的语言表达能力、思维能力、想象力等方面都有一定的发展。在学习风格上，学生喜欢互动式、探究式的学习方式，他们善于提问和发表自己的看法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《盘古开天地》这样的神话故事时，学生可能会遇到以下困难：

（1）对一些生僻字词的理解和记忆；

（2）把握故事情节的连贯性和逻辑性；

（3）理解故事中蕴含的深层意义和价值观念；

（4）将所学知识与实际生活相联系，进行思考和运用。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的讲解，帮助学生理解《盘古开天地》的故事情节、角色特点和深层意义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）案例研究法：选取《盘古开天地》中的典型情节，引导学生进行分析，提高学生的思维能力和审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习法：让学生以小组为单位，围绕《盘古开天地》的主题，设计并实施一个相关项目，如绘制故事插图、编写故事剧本等，培养学生的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演《盘古开天地》中的角色，进行情景对话，加深对角色特点和故事情节的理解。

（2）实验：设计一个简单的实验，模拟盘古开天辟地的过程，让学生直观地感受神话故事的魅力。

（3）游戏：设计一个与《盘古开天地》相关的文字游戏，如成语接龙、谜语猜猜等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示《盘古开天地》的故事情节、角色形象和相关背景知识，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与《盘古开天地》相关的动画片或纪录片片段，让学生更加直观地感受神话故事的魅力。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、语文学习网站等，帮助学生查阅生僻字词，提高自主学习能力。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和策略，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。同时，注重培养学生的学习兴趣、合作精神和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

提前发放《盘古开天地》的故事文本，引导学生预习，并标记出有疑问或不理解的地方。

设计预习问题，如“盘古为什么要开天辟地？”“你认为盘古是一个什么样的神？”激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点，如盘古的形象、开天辟地的意义等。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《盘古开天地》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们知道盘古是怎么开天辟地的吗？”引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

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