10《在牛肚子里旅行》 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版.docxVIP

10《在牛肚子里旅行》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《在牛肚子里旅行》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

教材分析

《在牛肚子里旅行》是一篇富有想象力的童话故事，选自人教版三年级上册语文教材。本故事通过小蟋蟀在牛肚子里的奇妙旅程，向学生展示了科学知识在生活中的应用，激发了学生对科学的探索兴趣。同时，故事中的小蟋蟀勇敢、机智、乐观的品质也对学生进行了情感教育。本节课旨在通过引导学生朗读、理解故事内容，培养学生的想象力、语言表达能力和科学素养。

核心素养目标

1.语言能力：通过朗读、理解和表达《在牛肚子里旅行》的故事内容，学生能够流畅地朗读课文，理解故事情节，并用自己的话复述故事，从而提升学生的语言组织和表达能力。

2.思维品质：学生通过分析故事中小蟋蟀的旅行路线，能够培养逻辑思维和空间想象能力，同时通过讨论故事中的科学知识，激发学生的科学探究兴趣。

3.人文底蕴：学生通过学习小蟋蟀勇敢、机智、乐观的品质，能够理解并传承这些积极向上的价值观，形成良好的人文素养。

4.科学精神：学生通过学习故事中的科学知识，如消化系统的运作，能够培养科学探究精神，增强对科学的理解和兴趣。

5.实践创新：通过小组合作，学生能够创作属于自己的“在牛肚子里旅行”故事，发挥想象力和创造力，培养实践创新的能力。

学情分析

本节课的教学对象为三年级学生，他们在语文学习方面具备一定的阅读理解能力和表达能力，但在科学知识方面还较为欠缺。因此，本节课的教学内容将注重激发学生的科学探究兴趣，培养他们的科学素养。

在学生层次方面，三年级学生正处于思维发展的关键时期，他们的好奇心和求知欲强烈，对新鲜事物充满兴趣。因此，本节课的故事内容将吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在知识方面，三年级学生对消化系统的了解较为有限，对科学的认识也较为初步。因此，本节课将通过故事中的科学知识，引导学生学习消化系统的基本运作，培养他们的科学素养。

在能力方面，三年级学生的语言组织和表达能力正在逐步提升，但仍有待加强。因此，本节课将通过朗读、理解和表达故事内容，培养学生的语言表达能力。

在素质方面，三年级学生正处在性格形成的关键时期，他们的行为习惯和情感态度对学习有着重要影响。本节课将通过故事中小蟋蟀的品质，引导学生形成积极向上的人生态度和价值观。

在行为习惯方面，三年级学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。因此，本节课将通过生动有趣的故事内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲解，引导学生理解故事内容，激发学生的想象力。在讲解过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和参与。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。

3.实验法：结合故事中的科学知识，设计简单的实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程。通过实验，培养学生的动手能力和科学素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与故事相关的图片和视频，增加教学的直观性和趣味性。同时，通过多媒体课件，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。

2.教学软件：运用教学软件，如电子白板、互动式教学平台等，与学生进行互动教学。通过软件的功能，如拖拽、连线等，提高学生的学习参与度和互动性。

3.网络资源：利用互联网资源，如在线故事库、科学知识网站等，为学生提供更多的学习素材和拓展空间。同时，引导学生进行网络搜索和资料收集，培养他们的信息素养和自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课

目标：引起学生对《在牛肚子里旅行》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小蟋蟀在牛肚子里会发生什么吗？它与我们有什么关系？”

展示一些关于牛肚子里旅行的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解

目标：让学生了解牛肚子里旅行的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解牛肚子里旅行的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍牛肚子里旅行的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析

目标：通过具体案例，让学生深入了解牛肚子里旅行的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的牛肚子里旅行案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解牛肚子里旅行的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用牛肚子里旅行解决实际问题。

小组讨论：让学生分组