10 大还是小 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）.docxVIP

10大还是小教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为语文一年级上册（统编版）中的“10大还是小”章节。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已具备初步的数字概念，能够识别和读写1-10的数字。

2.学生已初步了解大小概念，能够区分物体的大小差异。

3.学生已学习过一些简单的比较句式，如“哪个更大/更小”。

4.学生已学习过一些简单的词汇，如“大”、“小”。

5.学生已具备初步的观察力和思维能力，能够观察并比较物体的大小。

6.学生已具备初步的语言表达能力，能够用简单的句子表达自己的观察和比较结果。

本节课将通过课文阅读、图片观察、实物操作等形式，帮助学生巩固已学的数字和大小概念，提高学生的观察力和思维能力，培养学生的语言表达能力。教学内容紧密结合教材，符合学生的认知水平和学习需求，具有很强的实用性和针对性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文素养和数学素养。具体包括以下几个方面：

1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，理解数字和大小概念。

2.培养学生的观察力和思维能力，通过观察图片和实物，比较数字和大小。

3.培养学生的语言表达能力，通过用简单的句子表达自己的观察和比较结果。

4.培养学生的数学素养，通过识别和读写数字，理解数字的大小关系。

5.培养学生的合作精神，通过小组讨论和合作完成课堂任务。

6.培养学生的自主学习能力，通过自主观察和思考，探究数字和大小关系。

教学内容紧密结合教材，符合新教材的要求，注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

三、学情分析

本节课的学情分析主要从以下几个方面进行：学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯。

1.学生层次：

本节课面向的是一年级学生，他们正处于认知发展的关键时期。一年级学生刚刚进入学校，对学习环境和规则还不太熟悉，因此需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。此外，一年级学生的注意力容易分散，需要在教学过程中采用生动有趣的方式吸引他们的注意力。

2.知识方面：

一年级学生在入学前已经具备了一定的知识基础，例如对数字的认识、大小的概念等。然而，他们的知识水平还比较有限，需要在教师的引导下进行系统的学习和巩固。此外，一年级学生在理解抽象概念方面还有一定的困难，需要通过具体的例子和实物帮助他们理解。

3.能力方面：

一年级学生在入学前已经具备了一定的能力，例如观察力、思维能力等。然而，他们的能力还有待提高，需要在教师的引导下进行培养和锻炼。一年级学生的语言表达能力还比较薄弱，需要在教学过程中注重培养他们的表达能力。

4.素质方面：

一年级学生的素质水平还比较低，需要在教师的引导下进行培养和提升。一年级学生缺乏自主学习的能力，需要在教师的指导下进行学习。此外，一年级学生的合作精神还有待提高，需要在教学过程中注重培养他们的合作能力。

5.行为习惯方面：

一年级学生的行为习惯还有待培养，需要在教师的引导下进行规范。一年级学生容易出现注意力不集中、课堂纪律不遵守等问题，需要在教学过程中注重培养他们的纪律性和自律性。此外，一年级学生的合作精神还有待提高，需要在教学过程中注重培养他们的合作能力。

四、教学资源

1.硬件资源：黑板、粉笔、多媒体设备、实物模型、数字卡片等。

2.软件资源：教学课件、数字和大小相关的图片、动画等。

3.课程平台：学校教学平台、在线学习平台等。

4.信息化资源：数字和大小相关的教学视频、教育软件等。

5.教学手段：讲授、讨论、观察、操作、合作学习等。

五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《10大还是小》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较物体大小的情况？”比如，我们比较苹果和橙子哪个更大。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大小的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解大小比较的基本概念。大小比较是通过观察和测量来判断物体的大小关系。它是我们日常生活中常用的一种比较方法，帮助我们更好地了解周围的世界。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大小比较在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察和测量这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大小比较相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示大小比较的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论