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17《爬天都峰》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文四年级上册《爬天都峰》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年9月10日上午10:00-10:45

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文《爬天都峰》，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够正确朗读课文。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文中的事件和人物，培养逻辑思维和形象思维能力，提升解决问题的能力。

3.美感体验与创造：学生通过学习课文，感受大自然的壮丽和美好，激发对自然的热爱之情，培养审美情趣。

4.文化理解与传承：学生了解爬天都峰的历史背景和文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

(1)课文内容的理解：学生需要通过阅读课文《爬天都峰》，理解课文中的故事情节、人物形象和自然景观的描绘。例如，学生需要理解主人公如何克服困难，登上山顶，以及他在山顶上的所见所感。

(2)生字词的掌握：学生需要学习课文中的生字词，理解它们的含义和用法。例如，学生需要学习“攀登”、“险峻”、“云雾缭绕”等词语，并能够正确运用它们。

(3)正确朗读课文：学生需要通过朗读课文，提高语言表达能力和语感。教师需要指导学生如何正确朗读课文，如何把握语调和节奏。

2.教学难点：

(1)人物形象的理解：课文中的主人公是一个勇敢、坚韧的人物，学生需要通过分析课文中的描写，理解主人公的性格特点。例如，学生需要理解主人公在面对困难和危险时的决心和勇气。

(2)自然景观的描绘：课文中对天都峰的自然景观进行了生动的描绘，学生需要通过阅读和理解，感受大自然的壮丽和美丽。例如，学生需要理解课文中对山石、云雾、花草的描绘，并能够用语言表达出来。

(3)课文情感的把握：课文表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情，学生需要通过阅读和理解，把握课文中的情感。例如，学生需要理解作者在登上山顶后的喜悦和感动，以及他对大自然的敬畏之情。

四、教学方法与策略

1.讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授课文《爬天都峰》的故事情节、人物形象、自然景观等知识。教师需要用生动的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。学生可以互相交流对主人公勇敢、坚韧性格的理解，对天都峰自然景观的描绘，以及对课文情感的把握。教师可以引导学生深入讨论，提供指导和反馈。

3.角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的主人公和其他角色。通过角色扮演，学生可以更深入地理解课文内容，体验主人公的情感和经历。教师可以指导学生如何扮演好角色，提供反馈和鼓励。

4.实验法：教师可以设计一些与课文相关的实验活动，让学生亲身体验和感受。例如，教师可以组织学生进行简单的登山活动，让学生体验攀登的艰辛和成就感。通过实验，学生可以更好地理解课文的情境和情感。

5.游戏法：教师可以设计一些与课文相关的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固知识。例如，教师可以设计一个“爬天都峰”的游戏，让学生通过回答问题或完成任务来攀登虚拟的山峰。通过游戏，学生可以增加学习乐趣，提高学习效果。

6.使用PPT、视频等教学媒体：教师可以使用PPT展示课文的重点内容和图片，帮助学生更好地理解和记忆。教师也可以播放相关的视频片段，让学生更直观地感受课文中的情境和情感。

7.在线工具的使用：教师可以利用在线工具，如教育平台、学习管理系统等，提供学生更多的学习资源和互动机会。学生可以通过在线工具进行自主学习、讨论和提交作业，教师可以在线上提供指导和反馈。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《爬天都峰》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力