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17《记金华的双龙洞》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《记金华的双龙洞》是统编版语文四年级下册第三单元的一篇课文。本节课的主要教学内容是学习课文《记金华的双龙洞》，理解课文内容，感受作者对双龙洞美景的描绘，培养学生对自然风光的热爱。教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经掌握了一定的字词句基础知识，通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用到课文的阅读和理解中，提升阅读理解能力。同时，本节课的学习也能够激发学生对自然风光的兴趣，增强对大自然的保护意识。

二、核心素养目标分析

1.语言表达：通过阅读、理解和分析课文《记金华的双龙洞》，培养学生准确、流畅、清晰的语言表达能力，提高学生运用语言描述自然风光的能力。

2.思维发展：通过引导学生对课文内容进行深入思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化认同：通过对课文中描绘的双龙洞美景的欣赏，培养学生对中国自然风光的热爱，增强学生的文化认同感。

4.社会责任感：通过对课文的学习，引导学生关注自然环境保护问题，培养学生的社会责任感，提高学生对环境保护的认识。

5.合作与交流：通过组织合作学习活动，培养学生与他人合作、交流的能力，提高学生的人际沟通能力。

6.自主学习：通过自主学习课文内容，培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的自主学习意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：《记金华的双龙洞》是一篇描绘自然风光的课文，教学重点是帮助学生理解课文内容，掌握作者对双龙洞美景的描绘。例如，课文中提到的“洞口像张开的虎口，两边是峭壁，洞内幽暗潮湿，仿佛隐藏着无尽的秘密”，这些句子描绘了双龙洞的壮观景象，是教学的重点。

（2）体会作者情感：通过阅读课文，引导学生体会作者对双龙洞美景的热爱和对大自然的敬畏之情。例如，课文中提到的“站在洞口，仿佛能听到远古的呼唤，感受到大地的脉搏”，这些句子表达了作者的情感，是教学的重点。

（3）学习生字词：本节课的生字词包括“双龙洞”、“峭壁”、“幽暗”、“呼唤”等，教学重点是帮助学生掌握这些生字词的读音、书写和意义。

2.教学难点：

（1）理解课文中的比喻句：课文中的一些句子使用了比喻的手法，如“洞口像张开的虎口”，这些比喻句对于学生来说可能难以理解。教师需要通过讲解和示例，帮助学生理解比喻句的含义，突破这一难点。

（2）体会作者情感：对于小学生来说，理解作者的情感可能有一定难度。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，帮助学生体会作者的情感，突破这一难点。

（3）学习生字词：对于一些生字词，学生可能难以掌握其正确的读音和书写。教师需要通过示范、练习等方式，帮助学生掌握这些生字词，突破这一难点。

四、教学方法与策略

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，帮助学生理解课文的主要情节和作者的情感表达。例如，教师可以详细解释课文中描绘双龙洞美景的句子，引导学生体会作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。教师可以提出一些问题，引导学生深入思考，例如讨论课文中比喻句的含义，或者讨论作者的情感表达方式。

3.案例研究法：选择课文中的关键段落或句子，进行案例研究。教师可以引导学生分析这些段落或句子的表达方式，理解作者的写作技巧。例如，分析课文中描绘双龙洞的句子，让学生体会作者如何通过语言描绘出美丽的景象。

4.项目导向学习：设计一个与课文相关的项目，让学生分组进行探究。例如，让学生设计一个关于双龙洞的宣传册，要求学生收集信息、撰写文案、设计布局等，以此加深学生对课文内容的理解和应用。

5.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过表演来理解和感受课文内容。例如，让学生扮演作者在双龙洞游览时的角色，通过表演来展现作者的情感和所见所闻。

6.教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作PPT课件，展示课文内容、生字词、关键句子的分析等，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与双龙洞相关的视频，让学生直观地感受双龙洞的美景，增加学生对课文内容的兴趣和理解。

-在线工具：利用在线工具，如在线字典、词汇学习平台等，帮助学生自主学习生字词的读音、书写和意义。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前阅读《记金华的双龙洞》课文，标记出有疑问或不理解的地方。

-设计预习问题，如让学生思考作者为何要描述双龙洞的美景，激发学生思考，为课堂学习做准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标，如理解课文内容，体会作者情感，学习生字词等。

-准备