小学生心理健康教学设计.docx

小学生心理健康教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《心理健康》是小学四年级的教科书，本章节主要围绕“学会调节情绪”展开。教科书通过生动的案例、有趣的活动和实用的技巧，引导学生认识情绪、理解情绪对生活的影响，并学会调节情绪，做情绪的主人。内容与学生的生活实际紧密相连，实用性较强，有利于学生在实践中提升心理素质。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标分为三个方面：情绪认知、情绪调节、人际沟通。首先，学生需要能够认知和理解情绪，认识到情绪对生活的影响。其次，学生需要学会调节情绪，掌握一些调节情绪的技巧和方法，做情绪的主人。最后，学生需要提升人际沟通能力，学会以积极的方式与他人交流和互动。通过这三个方面的学习，学生将能够提升自身的心理素质，更好地应对生活中的各种挑战。

三、学情分析

三、学情分析

```

小学四年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始逐渐具备独立思考和自我认知的能力。在知识层面，学生对于基本的情绪概念和情绪体验已经有了一定的理解，但可能还没有形成系统的情绪调节策略。在能力方面，学生具备一定的表达能力，但情绪调节和人际沟通能力有待提高。

从素质角度来看，学生们大多具有较强的学习兴趣和好奇心，但也存在一定程度的学习压力和焦虑情绪。他们对于新事物充满好奇，但有时可能因为缺乏自信而不敢尝试。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予他们足够的鼓励和支持。

在行为习惯方面，学生们有的可能养成良好的学习习惯，积极主动参与课堂活动；而有的学生可能较为内向，不愿主动表达自己的想法。这将对课程学习产生一定影响，教师需要针对不同学生的特点进行因材施教，激发他们的学习兴趣和潜能。

针对学生的学情分析，本章节的教学设计将注重引导学生从实际生活出发，认识和理解情绪，通过实践活动和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学会调节情绪，提升人际沟通能力。同时，教师需要关注学生的心理变化，及时给予指导和关爱，帮助他们建立健康的心理素质，更好地应对生活中的各种挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本章节的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：在课堂上，我将通过讲解情绪认知、情绪调节和人际沟通的重要性，为学生提供理论基础。

-案例研究法：分析具体的案例，让学生了解情绪调节在实际生活中的应用。

-项目导向学习：学生分组进行项目，例如设计一个情绪调节的小游戏，以促进学生将理论知识应用于实践。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，模拟情绪调节的场景，提高他们的人际沟通能力。

-情绪调节游戏：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学会调节情绪，如情绪猜猜乐、情绪接力等。

-小组讨论：学生分组讨论情绪调节的技巧，分享彼此的体验和心得，促进知识的交流和共享。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了增强教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示情绪调节的重要性和相关技巧。

-视频：播放一些与情绪调节相关的视频，让学生更直观地理解情绪调节的重要性。

-在线工具：利用在线工具，如情绪调节的小游戏，让学生在课后进行自主学习和实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪调节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪调节的图片或视频片段，让学生初步感受情绪调节的重要性。

简短介绍情绪调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪调节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪调节解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全