第15课《古诗二首（晓出净慈寺送林子方）》（教学设计）-2023-2024学年二年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第15课《古诗二首（晓出净慈寺送林子方）》（教学设计）-2023-2024学年二年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

一、教学内容

本节课教学内容选自2023-2024学年二年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）第15课《古诗二首（晓出净慈寺送林子方）》。

《晓出净慈寺送林子方》是唐代诗人白居易所作的一首七言绝句。诗中描绘了诗人清晨出游净慈寺，送别好友林子方的情景。本节课，我们将通过朗读、理解、品味和背诵这首诗，让学生感受诗人对友情的珍视和对生活的热爱。同时，通过学习这首诗，培养学生对古诗的兴趣，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

二、核心素养目标

1.理解古诗《晓出净慈寺送林子方》的内容，感受诗人的情感。

2.通过朗读、品味和背诵，提高学生的语言表达能力，培养语感。

3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。

4.培养学生的审美情趣，提高学生对美的感受和鉴赏能力。

5.培养学生的合作意识，通过小组讨论，共同理解诗歌的意境。

6.培养学生的自主学习能力，通过预习、课堂学习和课后复习，掌握诗歌的基本内容和艺术特色。

7.培养学生的创新思维，通过诗歌的解读，激发学生的想象力和创造力。

8.培养学生的文化自信，通过学习古诗，了解我国古代文化，增强民族自豪感。

三、学情分析

本节课面向的对象是二年级学生。二年级学生处于小学低年级阶段，他们的认知能力、情感态度、价值观等方面都处于不断发展中。在这个阶段，学生们的思维具有以下特点：

1.思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方法吸引他们的注意力。

2.他们的语言表达能力正在发展中，词汇量逐渐扩大，但表达时容易出现语法错误，需要教师在教学中给予适当的引导和纠正。

3.他们的情感态度正在形成中，需要教师在教学中注重培养他们的积极情感，激发他们的学习兴趣。

4.他们的价值观正在塑造中，需要教师在教学中注重引导他们形成正确的价值观。

在知识、能力、素质方面，二年级学生具备以下特点：

1.在知识方面，他们已经掌握了一定的语文基础知识，如拼音、识字、写字等，但知识体系还不够完善，需要教师在教学中注重知识的系统性和完整性。

2.在能力方面，他们的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等正在发展中，需要教师在教学中注重能力的培养和提高。

3.在素质方面，他们的自主学习能力、合作意识、创新思维等正在形成中，需要教师在教学中注重素质的培养和提高。

在行为习惯方面，二年级学生具有以下特点：

1.他们活泼好动，喜欢参与各种活动，但有时容易冲动，需要教师在教学中注重培养他们的自我控制能力。

2.他们喜欢模仿，容易受到同伴的影响，需要教师在教学中注重培养他们的独立思考能力。

3.他们喜欢表达自己，但有时表达方式不够恰当，需要教师在教学中注重培养他们的沟通能力。

对课程学习的影响：

1.学生的认知能力、情感态度、价值观等方面的发展情况，会影响他们对课程内容的理解和接受程度。

2.学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等的发展情况，会影响他们对课程内容的掌握程度。

3.学生的自主学习能力、合作意识、创新思维等的发展情况，会影响他们对课程内容的深入程度。

4.学生的行为习惯，如自我控制能力、独立思考能力、沟通能力等，会影响他们的学习效果和学习兴趣。

四、教学方法与策略

1.讲授法：教师通过讲述、解释、说明等方式，向学生传授古诗《晓出净慈寺送林子方》的基本内容和艺术特色，帮助学生理解和掌握诗歌的意境。

2.朗读法：教师引导学生朗读古诗，通过朗读体验诗歌的韵律美，培养学生的语感和朗读技巧。

3.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和合作，培养他们的合作意识和沟通能力。

4.角色扮演法：教师设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，通过角色扮演体验诗歌的情感和情境，培养学生的想象力和创造力。

5.实验法：教师设计相关的实验活动，如制作诗歌画册、创作诗歌等，让学生动手实践，培养他们的实践能力和创造力。

6.游戏法：教师设计相关的游戏活动，如诗歌接龙、诗歌猜谜等，让学生在游戏中学习和体验诗歌的乐趣，激发学生的学习兴趣。

7.项目导向学习：教师设计相关的项目任务，如编写诗歌剧本、制作诗歌动画等，让学生通过项目导向学习，提高他们的综合能力和创新思维。

8.教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作PPT，展示诗歌的图片、背景信息等，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

-视频：教师播放与诗歌相关的视频，让学生直观地感受诗歌的情感和情境。

-在线工具：教师利用在线工具，如诗歌网站、学习平台等，提供更多的学习资源和互动机会，拓展学生的学习空间。

五、教学过程设计

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