14文言文二则两小儿辩日教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

14文言文二则两小儿辩日教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：14文言文二则两小儿辩日

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.理解文言文的基本结构，学会抓住关键词和句子理解文言文内容。

2.掌握文言文中的通假字、词类活用等语法现象，并能够正确运用。

3.培养学生的文言文阅读兴趣，提高阅读文言文的能力。

4.通过阅读文言文，培养学生对古代文化的了解和尊重，提升文化素养。

5.培养学生的批判性思维，学会从多角度分析问题，形成自己的观点。

6.培养学生的合作精神，学会与他人交流和分享，共同解决问题。

7.培养学生的自主学习能力，学会运用各种学习方法和策略，提高学习效果。

8.培养学生的创造力，学会运用所学知识进行创新和创作。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解文言文的基本结构：文言文与现代文在语言表达上有很大的差异，学生需要理解文言文的基本结构，如主谓宾结构、定状补结构等，以便更好地理解文意。例如，在《两小儿辩日》中，学生需要抓住“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”这个句子，理解其主谓宾结构，从而把握文章的核心内容。

（2）掌握文言文中的通假字、词类活用等语法现象：文言文中有许多通假字和词类活用现象，学生需要学会辨认并正确运用。例如，在《两小儿辩日》中，“盖”通“盍”，“盍”是“何不”的意思，学生需要了解这种通假现象，才能正确理解文意。

（3）培养学生的文言文阅读兴趣：文言文阅读对于学生来说有一定的难度，教师需要通过生动的教学方法和丰富的教学资源，激发学生对文言文的阅读兴趣，提高阅读能力。

2.教学难点：

（1）理解文言文中的通假字和词类活用：这是学生最容易混淆的地方，需要教师通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握。

（2）把握文言文的主旨：文言文往往寓意深刻，学生需要学会从字里行间挖掘文章的主旨，这需要教师引导和启发。

（3）文言文的断句和翻译：这是学生需要克服的难点，需要教师通过示范和指导，帮助学生学会正确的断句和翻译方法。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取有效的教学方法，如讲解、示范、讨论、练习等，帮助学生突破难点，掌握重点知识。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够理解透彻。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要人手一份《14文言文二则两小儿辩日》的课文，以便在课堂上阅读、分析和讨论。教师可以在课前将课文打印或复印，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，教师可以准备一些与文言文相关的图片，如古代文人的生活场景、古代的书籍和文具等，以帮助学生更好地理解文言文背景。此外，教师还可以准备一些图表，如文言文的结构图、语法规则图等，以帮助学生直观地理解文言文的语法特点。教师还可以准备一些与课文内容相关的视频，如古代辩论的场景、古代的日食现象等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，如果教师计划进行一些与文言文相关的实验，如模拟古代辩论、制作古代书籍等，需要提前准备好所需的实验器材，并确保其完整性和安全性。教师可以提前检查实验器材的功能和安全性，以确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以将教室划分为不同的区域，如阅读区、讨论区、实验操作区等，以便学生在不同的区域进行不同的学习活动。教师可以在阅读区放置一些舒适的座椅和桌子，以便学生阅读文言文；在讨论区设置一些小组讨论的座位，以便学生进行小组讨论和合作；在实验操作区准备一些实验器材和工具，以便学生进行实验操作。通过这样的教室布置，教师可以为学生创造一个良好的学习环境，促进学生的学习效果。

在教学资源准备方面，教师需要根据教学目标和内容，选择适合的教材和辅助材料，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，教师还需要根据教学需要，布置教室环境，以便学生在不同的区域进行不同的学习活动。通过这些准备，教师可以为学生创造一个良好的学习环境，促进学生的学习效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

提前发放预习材料，让学生提前了解《14文言文二则两小儿辩日》的学习内容，并标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和教学重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文