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引导小学生学会感激他人抵制欺凌的班会教学

一、教材分析

本节课的主题为“引导小学生学会感激他人抵制欺凌的班会教学”，结合人教版小学道德与法治教材中关于友善、尊重他人的内容进行展开。通过本节课的教学，让学生理解感激他人的重要性，学会尊重和理解他人，培养良好的品德素质，同时提高对欺凌行为的认识，学会抵制欺凌，维护和谐校园氛围。

在教学过程中，我将引导学生通过讨论、分享、游戏等互动形式，深入理解课程内容，培养学生的道德素养。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有针对性和实用性的教学活动，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高自身的道德修养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于道德与法治素养的培养，具体包括以下几个方面：

1.情感态度与价值观：通过教学活动，使学生认识到感激他人、尊重他人、理解他人对于个人成长和人际关系的重要性，培养学生的感恩之心，提高对欺凌行为的敏感度和抵制能力，塑造积极向上的情感态度和正确的价值观。

2.公民素养：通过讨论、分享等形式，培养学生的公民意识，使学生明白在集体生活中，每个人都应该承担起自己的责任，维护集体的和谐稳定，同时提高学生对法律法规的认识，使其能够自觉抵制欺凌行为。

3.思维品质：通过问题探究、案例分析等教学活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够独立思考，明辨是非，对欺凌行为有清晰的认识，并能够提出有效的解决策略。

4.实践与创新：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的团队合作能力和创新意识，使学生在实践中学会感激他人、尊重他人，提高抵制欺凌的能力，同时激发学生的创造潜能，培养其解决问题的能力。

三、学情分析

在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的实际情况进行深入的了解和分析，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

1.学生层次：

本节课面向的是小学生，他们在道德与法治素养方面正处于初步认识和理解的阶段。学生的年龄特点和认知水平决定了他们在学习过程中需要大量的实例和互动来帮助他们理解和消化知识。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对欺凌行为有一定的认识，而有的学生可能对此了解不多，这就需要在教学过程中因材施教，尽量满足每个学生的学习需求。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生可能对感激他人、尊重他人、理解他人有一定的了解，但对欺凌行为的认识可能不够深入。在能力方面，学生的思考能力、分析问题和解决问题的能力还在发展中，需要通过教学活动来培养和提高。在素质方面，学生的道德素养、公民素养等方面也有待于进一步提高。

3.行为习惯：

学生在日常生活中可能存在不同程度的欺凌行为，如嘲笑、排挤等，这些行为可能对他们的心理健康和人际关系产生不良影响。此外，部分学生可能习惯于依赖他人，缺乏自主性和责任感。这些行为习惯会对学生的学习产生一定影响，需要在教学过程中加以引导和纠正。

4.影响课程学习的因素：

学生的知识基础、能力水平、情感态度和行为习惯等因素都会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，我们需要关注这些因素，通过设计富有针对性的教学活动和适当的辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

针对学生的实际情况，我们需要制定符合他们认知水平和需求的教学方案，注重培养学生的道德素养、公民素养和能力素质，引导他们养成良好的行为习惯，从而提高本节课的教学效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教育云平台等。

3.信息化资源：与课程相关的教育视频、动画片、案例分析、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、互动式教学法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“感激他人”和“抵制欺凌”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“感激他人”和“抵制欺凌”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“感激他人”和“抵制欺凌”的重要性，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能