小学生心理健康学习资源指南.docx

小学生心理健康学习资源指南

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认识、情绪管理、人际交往、责任感四个方面。

1.自我认识：通过学习，学生能够了解自己的情感状态，认识自己的优点和不足，提高自我认知能力。

2.情绪管理：学生能够学会合理表达和调节自己的情绪，遇到问题能够保持冷静，用积极的心态面对挑战。

3.人际交往：学生能够理解和尊重他人，学会倾听和表达，提高与人沟通的能力，建立和谐的人际关系。

4.责任感：学生能够认识到自己的行为对他人和环境的影响，培养自律意识，对自己的言行负责。

三、学情分析

小学五年级的学生正处于心理发展的关键时期，他们开始逐渐形成自己的价值观和人格特点。在这个阶段，学生们的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生们在之前的学习中已经掌握了一些基本的心理健康知识，如情绪的认识、人际关系的处理等。然而，他们对心理健康的理解仍然较为肤浅，需要通过进一步的学习和实践来加深理解。

2.能力方面：学生们在思维能力、观察能力和表达能力方面有了一定的发展。他们能够通过观察和思考来理解问题，并能够用语言表达自己的观点。然而，他们在解决问题的能力和自我调节能力方面仍需提高。

3.素质方面：学生们在道德素质、学习素质和心理素质方面有所发展。他们开始具备一定的道德观念和行为规范，对学习有一定的兴趣和积极性。然而，他们在自律性、耐心和抗压能力方面仍需培养。

4.行为习惯方面：学生们在课堂上的注意力集中程度不同，有的学生容易分心，需要教师引导他们养成良好的学习习惯。此外，学生们在团队合作和交流方面也有所欠缺，需要教师培养他们的合作意识和沟通能力。

对于课程学习的影响：

1.知识掌握：由于学生们对心理健康知识的了解有限，教师需要通过生动有趣的教学方法引起他们的兴趣，引导学生主动探索和思考，提高他们对心理健康知识的理解和掌握程度。

2.能力培养：学生们在思维和表达能力方面有了一定的基础，教师可以设计一些实践性强的活动，让学生们在实际操作中培养解决问题的能力和自我调节能力。

3.素质提升：学生们在道德素质和学习素质方面有所发展，教师需要通过引导和激励，帮助他们树立正确的价值观，培养良好的学习习惯和心理素质。

4.行为习惯：学生们在课堂行为习惯方面存在差异，教师需要关注每个学生的个体差异，通过引导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯和团队合作意识。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标，结合小学五年级学生的特点，选择以下教学方法：

a)讲授法：教师通过口头讲解，系统地向学生传授心理健康知识，引导学生了解和掌握情绪管理、人际交往等方面的技能。

b)案例研究法：教师提供具体的心理健康案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法，培养学生的分析和解决问题的能力。

c)小组讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，提高学生的人际交往能力和团队合作意识。

d)角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，让学生学会换位思考，提高学生的同理心和人际交往能力。

2.设计具体的教学活动

a)导入环节：教师通过一个简短的心理健康小故事引起学生的兴趣，引导学生思考心理健康的重要性。

b)主体环节：教师运用讲授法，向学生传授心理健康知识，并结合案例进行分析。同时，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验。

c)实践环节：教师引导学生进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，让学生运用所学知识解决实际问题。

d)总结环节：教师对本节课的主要内容进行总结，强调心理健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极维护自己的心理健康。

3.确定教学媒体和资源的使用

a)PPT：教师制作精美的PPT，展示心理健康知识、案例及角色扮演的场景，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

b)视频：教师选择合适的心理健康教育视频，让学生通过观看视频，更直观地了解心理健康的重要性。

c)在线工具：教师利用在线调查问卷等工具，让学生对自己的心理健康状况进行评估，以便更有针对性地进行教学。

d)实物道具：教师准备一些实物道具，如心情卡片、人际交往场景模型等，让学生在实践环节中更好地模拟实际场景。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以提供一份关于情绪管理的PPT，要求学生提前预习相