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小学生心理健康教育实践活动策划安排计划方案
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于人教版《心理健康教育》四年级上册第五章“做更好的我”。本章旨在帮助学生理解自我认识的重要性,培养学生积极面对自我不足、主动改进的良好心态。主要内容包括:
1.自我认知:引导学生认识到每个人都有自己的特点和优点,也有不足之处。
2.接纳自己:教育学生学会接纳自己的不完美,理解每个人都是独特的。
3.自我改进:指导学生学会在生活中发现自己的不足,并积极寻求改进的方法。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经接触过关于个人特点和优点的知识,对自我认知有了初步的了解。在此基础上,本节课将进一步引导学生深入探讨自我,学会接纳自己的不足,并寻找改进的方法。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生具备良好的自我认知能力、积极的心态和自我改进的意识。通过教学活动,学生将能够:
1.提升自我认知:学生能够正确认识自己的特点和优点,理解自我认知的重要性。
2.培养积极心态:学生能够接纳自己的不足,培养积极面对挑战和困难的心态。
3.发展自我改进意识:学生能够主动发现自己的不足,并积极寻求改进的方法和策略。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)自我认知:学生能够通过活动和讨论,深入了解自己的特点和优点,认识到自我认知的重要性。
(2)接纳自己:学生能够学会接纳自己的不足,理解每个人都是独特的,培养积极的心态。
(3)自我改进:学生能够主动发现自己的不足,并积极寻求改进的方法,做更好的自己。
2.教学难点
(1)引导学生深度自我认知:学生可能难以全面认识自己的特点和优点,需要教师通过有效教学方法引导学生进行深入思考和反思。
(2)培养学生接纳自己的不足:学生可能难以接受自己的不足,教师需要通过实例和指导,帮助学生理解接纳自己的重要性。
(3)引导学生主动发现并改进不足:学生可能缺乏自我改进的意识,教师需要设计有效的教学活动,引导学生主动发现并改进自己的不足。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
-讲授:教师通过讲解和分享实例,引导学生了解自我认知、接纳自己和自我改进的重要性。
-小组讨论:学生分组进行讨论,分享彼此的思考和经验,促进互动和交流。
-案例研究:学生通过研究具体的案例,深入理解接纳自己的不足和主动改进的实践。
-项目导向学习:学生分组完成项目,设计和实施自我改进的计划,培养实践能力。
2.设计具体的教学活动
-角色扮演:学生分组扮演不同的角色,模拟接纳自己和改进的过程,增强理解和实践能力。
-实验:学生进行心理实验,如自我认知测试,通过数据分析加深对自我认知的理解。
-游戏:设计相关的心理游戏,如自我认知拼图游戏,引导学生通过游戏活动加深对自我认知的认识。
-反思日记:学生撰写反思日记,记录自己在活动和实践中的体会和反思,促进自我认知和自我改进的能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
-PPT:教师使用PPT展示核心知识和相关实例,清晰展示教学内容,方便学生理解和记忆。
-视频:播放相关的心理视频,通过生动的案例和情境,引发学生的思考和共鸣。
-在线工具:使用在线调查工具,如问卷星,进行自我认知调查,让学生通过互动的方式了解自己的特点和优点。
-心理测试工具:使用专业的心理测试工具,如MBTI,帮助学生更深入地了解自己的性格特点,引导他们接纳自己的不足。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解自我认知、接纳自己和自我改进的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习做好心理准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习积极性和参与度。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的自我认知内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解自我认知、接纳自己和自我改进的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕自我认知问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动
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