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小学生心理健康教学探索分享

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《心理健康教育》四年级上册第五章“做情绪的主人”。本章主要引导学生认识和理解情绪的类型、特点以及如何管理和调节情绪，培养学生积极面对生活挑战的心态。具体内容包括：1.认识基本情绪；2.情绪的积极影响与调节方法；3.情绪管理与心理健康的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基本的心理健康知识和自我保护意识。在此基础上，本节课将进一步引导学生认识和理解情绪的多样性，学会从不同角度观察和分析情绪，掌握一些调节情绪的方法，如深呼吸、积极思考等，以培养良好的情绪管理和心理素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的情绪管理能力、自我认知能力和人际沟通能力。通过学习，学生将能够：1.认识并理解不同类型的情绪，学会正确表达自己的情感；2.掌握调节情绪的方法，提高情绪自我管理能力；3.学会与他人有效沟通，增进人际关系和谐。通过本节课的学习，学生将更好地面对生活中的挑战，培养积极向上的心态，促进心理健康发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）情绪的类型：本节课的重点是让学生认识和理解基本情绪，包括喜、怒、哀、惧等，以及情绪的复杂性和多样性。

（2）情绪调节方法：本节课的重点是让学生掌握一些有效的情绪调节方法，如深呼吸、积极思考、倾诉等，以培养学生良好的情绪自我管理能力。

（3）情绪管理与心理健康的关系：本节课的重点是让学生了解情绪管理与心理健康之间的密切关系，认识到积极面对和管理情绪对心理健康的重要性。

2.教学难点：

（1）情绪的识别与理解：对于一些复杂的情绪，如嫉妒、羞愧等，学生可能难以识别和理解。因此，教师需要通过具体案例、图片等教学资源，帮助学生认识和理解这些情绪。

（2）情绪调节方法的运用：学生可能对于一些情绪调节方法，如积极思考、倾诉等，不知如何运用到实际生活中。教师需要通过小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生学会运用这些方法。

（3）情绪管理与心理健康的关系：学生可能对于情绪管理与心理健康之间的联系难以理解。教师可以通过举例子、小组讨论等方式，帮助学生认识到情绪管理与心理健康的重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-白板

-教学挂图

-情绪卡片

-小组讨论桌椅

课程平台：

-班级微信群

-学校心理健康教育平台

信息化资源：

-心理健康教育视频资料

-情绪管理相关的在线文章和研究报告

-情绪调节工具软件

教学手段：

-小组讨论

-案例分析

-角色扮演

-情绪表达活动

-互动式问答

-心理测试

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供情绪管理相关的视频资料和文章，要求学生提前观看和阅读。

-设计预习问题：提出问题如“情绪对我们的生活有什么影响？”、“你曾经有哪些情绪调节的方法？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文章，了解情绪管理的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和经历。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个情绪调节的案例故事，引出情绪管理的重要性。

-讲解知识点：详细讲解情绪的类型、调节方法和情绪管理技巧。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟情绪调节的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对情绪管理的概念和技巧进行思考。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践情绪调节的方法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学进行讨论，加深对情绪管理的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解情绪管理的基本概念。

-实践活动法：通过角色扮演实践活动，让学生体验情绪调节的过程。

-合作学习法：学生分组合作，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理的知识和技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作