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2024学年小学让爱心称君破解暴力难题班会教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课的教学内容主要围绕《小学道德与法治》教材第四册第二单元《我们都是好朋友》中的第五课《让爱心称君破解暴力难题》展开。课程内容包括:
1.理解暴力的含义:引导学生区分什么是暴力,以及如何辨别日常生活中的暴力行为。
2.认识暴力的危害:通过案例分析,让学生认识到暴力对个人、家庭、社会可能造成的危害。
3.学会非暴力沟通:教授学生如何用非暴力沟通方式解决矛盾和冲突,避免暴力行为的发生。
4.培养爱心和同理心:通过故事、讨论等形式,激发学生的爱心和同理心,让学生学会关爱他人。
5.制定反暴力公约:组织学生共同制定班级反暴力公约,培养学生的法治意识和社会责任感。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面:
1.社会责任:通过学习本节课的内容,使学生认识到暴力行为的危害,激发学生的社会责任感,培养学生积极参与社会事务,为社会和谐稳定贡献自己的力量。
2.人际沟通:教授学生非暴力沟通方式,培养学生有效沟通、解决矛盾的能力,提高学生的人际交往水平,促进良好人际关系的建立。
3.法治意识:通过制定反暴力公约,让学生了解法律对暴力的界定和制裁,培养学生的法治意识,使学生自觉遵守法律法规,维护社会公平正义。
本节课的核心素养目标与《小学道德与法治》教材第四册第二单元《我们都是好朋友》中的第五课《让爱心称君破解暴力难题》密切相关,旨在培养学生具备社会责任、人际沟通和法治意识等核心素养,为学生的全面发展奠定基础。
三、学情分析
本节课的教学对象为小学四年级学生,这个年龄段的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:四年级学生对社会生活已有一定的了解,具备一定的道德观念,但对于暴力的界定和危害可能认识不够清晰。此外,学生在非暴力沟通技巧、法律知识方面较为薄弱,需要通过本节课的学习加以提升。
2.能力层面:四年级学生的观察力、思考力和表达能力有所提高,但解决实际问题的能力仍有待加强。在本节课中,学生需要学会运用非暴力沟通方式解决矛盾,这对学生的实践能力提出了较高要求。
3.素质层面:四年级学生具有较强的求知欲和好奇心,愿意积极参与课堂活动。然而,部分学生可能存在自私、任性等不良行为习惯,容易导致矛盾和冲突。本节课旨在培养学生的爱心、同理心和法治意识,提高学生的综合素质。
4.行为习惯方面:四年级学生在日常学习生活中,可能存在欺负同学、争吵等暴力行为。本节课将通过案例分析、讨论等形式,让学生认识到暴力的危害,引导学生养成良好的行为习惯。
5.对课程学习的影响:四年级学生对新鲜事物充满好奇,容易接受新知识。然而,部分学生可能对道德与法治课程的重要性认识不足,导致学习积极性不高。因此,在本节课中,教师需要激发学生的学习兴趣,让学生充分认识到道德与法治课程的实际意义。
针对以上学情分析,本节课的教学设计将充分考虑学生的知识、能力、素质等方面的特点,采用生动活泼的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,培养学生的社会责任感、人际沟通能力和法治意识。同时,关注学生的行为习惯培养,引导学生养成良好的道德品质,为学生的全面发展奠定基础。
四、教学资源
1.软硬件资源:
-投影仪
-计算机
-音响设备
-录音设备
2.课程平台:
-课堂讨论区
-班级微信群
-在线学习平台
3.信息化资源:
-教学PPT
-视频材料
-音频材料
-图片素材
-互动游戏
4.教学手段:
-讲授法
-案例分析法
-小组讨论法
-角色扮演法
-情景模拟法
-互动游戏法
-课堂展示法
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕“让爱心称君破解暴力难题”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解暴力的含义、危害及非暴力沟通方式。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解“让爱心称君破解暴力难题”课题,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动
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