19. 大象的耳朵教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docx

19.大象的耳朵教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

授课内容

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教材分析

《大象的耳朵》是人教部编版语文二年级下册的一篇课文，通过描述大象的耳朵特征及其与大象情感的关联，引导学生观察生活中的细节，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。课文内容简短有趣，插图生动形象，适合二年级学生的认知水平。

本节课的教学目标是让学生能够正确朗读课文，理解课文大意，认识生字词，并能够运用课文中的句式进行语言表达。通过学习课文，培养学生细致观察的习惯和想象力，激发他们对动物世界的好奇心。

教学重点为生字词的学习和朗读技巧的掌握，教学难点在于引导学生理解课文深层含义，体会作者情感。教学过程中应注重启发式教学，鼓励学生主动探究和大胆表达个人看法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。通过学习《大象的耳朵》，使学生能够：

1.语言能力：正确朗读课文，理解课文大意，认识生字词，并能够运用课文中的句式进行语言表达。

2.思维能力：培养学生细致观察的习惯和想象力，激发他们对动物世界的好奇心。

3.审美能力：通过课文学习，培养学生对自然美和艺术美的感知能力，以及对美好事物的热爱。

4.文化意识：引导学生了解和尊重不同动物的特征，培养他们的生态意识和关爱动物的情感。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字词的学习：课文中有一些生字词是学生比较陌生的，需要通过反复朗读、组词游戏等方式让学生记住并掌握。

2.课文朗读：课文的节奏感和韵律感较强，需要学生通过多次朗读练习，掌握正确的语气和停顿。

难点：

1.理解课文深层含义：课文看似简单，但其中蕴含了对大自然的敬畏和对生命的尊重，需要引导学生通过课文学习，体会作者的情感。

2.句子表达：课文中的句子结构较为复杂，需要学生通过例句学习、仿写练习等方式，提高自己的语言表达能力。

解决办法：

1.针对生字词学习，可以采用生字词卡片、组词游戏等互动方式，让学生在游戏中记住生字词。

2.对于课文朗读，可以分角色朗读、表演朗读等方式，让学生在朗读中感受课文的韵律和情感。

3.理解课文深层含义，可以通过讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究和思考。

4.句子表达方面，可以让学生进行句子仿写、造句练习等，提高他们的语言表达能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对二年级学生的认知特点，本节课将采用讲授法、讨论法、情境教学法和游戏教学法等多种教学方法。

讲授法用于向学生传授生字词、课文内容以及相关知识点；讨论法用于引导学生交流讨论，分享对课文的理解和感悟；情境教学法通过设定生动的场景，让学生在实践中学习和运用语言；游戏教学法将语言学习与游戏相结合，激发学生的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：通过展示大象的图片，引导学生谈论对大象的了解，激发学生学习兴趣。

（2）生字词学习：采用生字词卡片、组词游戏等互动方式，让学生在游戏中记住生字词。

（3）分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会课文的韵律和情感。

（4）讨论环节：组织学生讨论课文中的句子结构和用法，引导学生主动探究和思考。

（5）情境练习：设定一个关于大象的生活场景，让学生运用所学知识进行角色扮演。

（6）课堂小结：通过游戏和总结，检查学生对本节课知识的掌握程度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，本节课将使用PPT、图片、生字词卡片、视频等教学媒体和资源。

PPT用于展示课文内容、生字词、教学环节等，方便学生跟随教学进度；图片和视频用于辅助学生形象地理解课文内容，激发学习兴趣；生字词卡片用于巩固生字词学习；在线工具可用于课堂互动和作业布置。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《大象的耳朵》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课课文学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《大象的耳朵》课文内容，结合插图帮助学生理解。

突出课文重点，强调生字词和句子结构，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学