2024学年中职生安全教育特别项目的服务保障班会教学设计.docx

2024学年中职生安全教育特别项目的服务保障班会教学设计

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教学内容

本节课选自《中等职业学校安全教育读本》第7章“服务保障”，主要内容涵盖以下几个方面：学生在校内外的安全知识，包括交通安全、网络安全、食品安全等；学生心理健康教育，包括如何应对压力、如何进行人际交往等；学生法律知识教育，包括如何保护自己的合法权益、如何遵守法律法规等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的安全素养、心理健康素养和法律素养。通过学习交通安全、网络安全、食品安全等知识，使学生具备基本的安全意识，掌握自我保护的技能和方法。同时，通过心理健康教育，培养学生良好的心理素质，增强应对压力的能力，提高人际交往能力。此外，通过法律知识教育，使学生了解和掌握法律法规，学会保护自己的合法权益，遵守法律法规，成为一名具有法治意识的新时代公民。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在初中阶段已经学习了部分安全知识，如交通安全、防火安全等，对网络安全、食品安全等方面的知识有所了解，但可能不够深入。学生在心理健康方面，可能具备一些基本的心理调节能力，但对于如何应对压力、进行有效的人际交往等方面的知识可能较为欠缺。在法律知识方面，学生可能了解一些基本的法律法规，但对于如何保护自己的合法权益、遵守法律法规等方面的知识可能需要进一步的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对与自身安全相关的内容通常较为关注，对心理健康和法律知识也有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具有一定的自主学习和解决问题的能力，但可能在理解和应用方面存在一定的困难。在学习风格方面，学生可能更倾向于通过实际操作和案例分析来学习，对于理论知识的讲解可能需要更多的实例和互动来提高兴趣和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习交通安全、网络安全、食品安全等知识时，可能对一些专业术语和概念的理解存在困难，需要通过实例和实际操作来加深理解。在心理健康教育方面，学生可能对如何应对压力、进行有效的人际交往等问题的解决方法不够明确，需要通过具体的案例和实践活动来提高应用能力。在法律知识教育方面，学生可能对一些法律法规的具体内容和应用场景不够了解，需要通过实际的案例分析和角色扮演来提高理解和应用能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。讲授法用于讲解交通安全、网络安全、食品安全等基本知识，使学生对相关概念和理论有初步的了解。讨论法用于引导学生对心理健康、人际关系和法律知识等问题进行深入思考和交流。案例研究法用于通过具体案例的分析，使学生对理论知识有更直观的理解。项目导向学习法用于让学生通过实际操作和项目完成，提高对知识应用的能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生通过扮演不同的角色，如交警、网络管理员、食品安全监管人员等，模拟实际情境，提高对交通安全、网络安全、食品安全等知识的理解和应用能力。

-实验：学生通过进行交通安全实验、网络安全实验、食品安全实验等，亲身体验和验证理论知识，提高对知识的掌握程度。

-游戏：设计交通安全游戏、网络安全游戏、食品安全游戏等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和参与度。

-小组讨论：学生分成小组，就心理健康、人际关系和法律知识等问题进行讨论，促进学生之间的交流和思考。

-案例分析：通过分析具体的交通事故案例、网络安全事件案例、食品安全问题案例等，使学生对理论知识有更直观的理解和应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，用于展示交通安全、网络安全、食品安全等知识，以及心理健康、人际关系和法律知识等内容。

-视频：选择与交通安全、网络安全、食品安全等相关的视频，用于直观地展示实际案例和场景。

-在线工具：使用在线工具，如网络安全模拟软件、食品安全检测工具等，让学生在实际操作中学习和应用知识。

-教材：使用《中等职业学校安全教育读本》等教材，作为主要的学习资源，为学生提供系统的知识学习。

-互动平台：利用互动平台，如讨论区、在线问答等，促进学生之间的交流和互动，提高学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，包括交通安全、网络安全、食品安全等知识点的预习资料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如：“交通安全有哪些基本规则？”“网络安全问题如何防范？”“食品安全问题如何识别？”等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究《中等职业学校安全教育读本》第7章“服务保障”的内容，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、在线工具等，确保教学过程的顺利进行。设计