2024学年小学校园安全红线不能轻易跨越班会教学设计.docx

2024学年小学校园安全红线不能轻易跨越班会教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：2024学年小学校园安全红线不能轻易跨越班会

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年3月20日，星期一，第3节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕学生的发展需求和课程内容展开。根据新教程的要求，本节课旨在培养学生以下方面的核心素养：

1.安全意识：通过学习校园安全知识，使学生能够识别和防范潜在的安全风险，提高自我保护意识。

2.规则意识：使学生理解并遵守校园安全规则，培养良好的行为习惯，增强自律能力。

3.合作与沟通：在班会活动中，鼓励学生积极参与讨论，提高表达和倾听的能力，培养良好的团队合作精神。

4.创新思维：引导学生从不同角度思考校园安全问题，激发创新意识，培养解决问题的能力。

5.社会责任：使学生意识到自己作为校园一员的责任，关注他人安全，积极参与校园安全管理。

本节课将结合以上核心素养目标，通过丰富多样的教学活动和实践环节，帮助学生树立安全意识，培养良好的行为习惯，提高综合素质。

三、重点难点及解决办法

1.重点：校园安全知识的掌握和应用。

-难点来源：学生对校园安全知识的了解不足，缺乏实际应用经验。

-解决方法：通过案例分析、情景模拟等教学活动，帮助学生理解和掌握校园安全知识，提高实际应用能力。

2.重点：遵守校园安全规则的自觉性。

-难点来源：学生对校园安全规则的重要性认识不足，缺乏自律意识。

-解决方法：通过角色扮演、小组讨论等教学活动，引导学生认识到遵守校园安全规则的必要性，培养自律意识。

3.重点：提高学生的自我保护意识和能力。

-难点来源：学生对自身安全的关注度不够，缺乏有效的自我保护方法。

-解决方法：通过安全教育视频、实际案例分享等教学活动，提高学生对自身安全的重视，传授自我保护的方法和技巧。

4.重点：培养学生的团队合作和沟通能力。

-难点来源：学生在团队合作中存在沟通不畅、协作不力的问题。

-解决方法：通过小组合作活动、角色扮演等教学活动，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

5.重点：激发学生的创新思维和社会责任感。

-难点来源：学生对校园安全问题的思考不够深入，缺乏社会责任感。

-解决方法：通过思维导图、创意讨论等教学活动，引导学生从不同角度思考校园安全问题，培养社会责任感。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-投影仪

-电脑

-智能白板

-音响设备

2.课程平台：

-学校自有的教学管理系统

-校园安全知识相关的电子教材

3.信息化资源：

-安全教育视频

-校园安全案例分析

-思维导图制作软件

-创意讨论平台

4.教学手段：

-案例分析

-情景模拟

-角色扮演

-小组合作

-思维导图绘制

-创意讨论

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.同学们，大家好。今天我们要学习的是《校园安全红线》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园安全的问题？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索校园安全的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园安全的基本概念。校园安全是指在校园环境中，学生、教师和工作人员的安全和健康得到保障的状态。它是学校教育的重要组成部分，关系到每个人的切身利益。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园安全在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调遵守校园安全规则和提高自我保护意识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园安全相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示校园安全的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“校园安全在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了校园安全的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加