2.6《传统补间初体验》教学设计-　2023—2024学年青岛版（2019））初中信息技术第五册.docx

2.6《传统补间初体验》教学设计-2023—2024学年青岛版（2019））初中信息技术第五册

主备人

备课成员

教学内容

《传统补间初体验》教学设计-2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第五册。

本节课的教学内容主要包括以下章节：

1.传统补间动画的概念：讲解传统补间动画的基本概念和特点，使学生了解传统补间动画的基本原理和应用场景。

2.传统补间动画的制作：介绍传统补间动画的制作方法和步骤，包括选择动画对象、设置关键帧、创建补间动画等，使学生掌握传统补间动画的制作技巧。

3.传统补间动画的应用：通过实例演示和练习，让学生了解传统补间动画在实际应用中的使用方法，包括动画效果的调整和优化。

4.传统补间动画的优缺点：分析传统补间动画的优点和局限性，使学生能够评估传统补间动画在动画制作中的适用性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.技术应用能力：通过学习传统补间动画的制作方法和步骤，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高学生的技术应用素养。

2.创新思维：通过实例演示和练习，激发学生的创新思维，培养学生的想象力和创造力，提高学生的创新素养。

3.信息素养：通过讲解传统补间动画的概念和应用，提高学生对信息的获取、处理和应用能力，培养学生的信息素养。

4.合作与交流：通过小组合作制作传统补间动画，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的合作素养。

5.问题解决能力：通过分析传统补间动画的优缺点，培养学生的问题解决能力，提高学生分析问题和解决问题的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在本节课之前，学生已经学习了信息技术的基础知识，包括计算机的基本操作、网络的使用、简单的编程语言等。此外，学生还具备一定的美术基础，能够进行简单的图形设计和色彩搭配。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，对动画制作等创意活动有较高的兴趣。他们具备一定的动手能力和创造力，善于通过实践来学习。此外，这个年龄段的学生善于团队合作，喜欢在交流中互相学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在传统补间动画的制作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解传统补间动画的概念和原理、掌握动画制作的技巧、解决制作过程中遇到的技术问题等。此外，由于动画制作需要耐心和细致，学生可能在制作过程中感到乏味或失去兴趣。针对这些问题，教师应提供及时的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为青岛版（2019）初中信息技术第五册，学生需携带教材以便随时查阅相关内容。教师还需准备足够数量的教材副本，以备不时之需。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，收集一些传统补间动画的实例，展示给学生观看，以便学生更好地理解传统补间动画的制作过程和效果。此外，教师还可以准备一些动画制作的素材，如角色、背景、音效等，供学生在实践环节使用。

3.实验器材：本节课涉及传统补间动画的制作，学生需要使用计算机和相关软件进行实践操作。因此，教师需确保计算机的运行正常，安装有动画制作软件（如AdobeFlash、ToonBoom等），并确保软件的更新和兼容性。同时，教师还需检查计算机的硬件设备，如鼠标、键盘等，确保学生在操作过程中不受硬件故障的影响。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室划分为几个区域，每个区域配备一台计算机，供学生进行实践操作。此外，教师还需准备一些动画制作的参考资料，如书籍、杂志等，放置在教室的某个角落，方便学生在需要时查阅。

5.时间安排：教师需提前规划本节课的时间安排，合理分配理论讲解、实例演示、实践操作和总结反思等环节的时间。在实践操作环节，教师需注意观察学生的学习进度，适时给予指导和帮助。

6.课后作业：教师可以布置一些课后作业，让学生巩固本节课所学内容。例如，让学生自主制作一个简单的传统补间动画，并撰写制作心得。这样既能检验学生的学习成果，又能培养学生的总结和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、教学视频和预习文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“传统补间动画”设计问题，如“什么是传统补间动画？它的制作步骤是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据或学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读