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口语交际:名字里的故事(共1课时)教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“口语交际:名字里的故事”,这是2023-2024学年语文三年级上册统编版第三单元的内容。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在前两个单元已经学习了如何进行自我介绍和与人交流,本节课将进一步练习学生的口语表达能力,让学生学会如何通过讲述名字里的故事来表达自己。教材中提供了相关的交际场景和示范对话,学生将在此基础上进行模仿和创造,锻炼自己的口语交际能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生的口语交际能力和文化意识。学生将学会如何通过讲述名字里的故事来表达自己,增强与人交流的能力。同时,通过了解和讲述名字里的故事,学生将加深对中国文化的理解,增强文化自信。教材中提供了相关的交际场景和示范对话,学生将在此基础上进行模仿和创造,锻炼自己的口语交际能力。
学情分析
三年级的学生正处于认知发展的关键阶段,他们的思维开始从具体形象向抽象逻辑转变。在语文学习方面,他们已经具备了一定的字词理解和阅读能力,但口语表达和交际能力还有待提高。他们对周围世界充满好奇心,喜欢听故事,也愿意分享自己的经历。因此,本节课的内容“口语交际:名字里的故事”对他们来说既具有挑战性,又符合他们的学习兴趣。
在知识方面,学生已经掌握了一些基本的交际用语,能够进行简单的自我介绍和日常对话。他们已经学习了如何使用礼貌用语,并能够根据不同的交际场合选择合适的语言。然而,他们的语言表达还不够丰富,缺乏具体的细节和情感表达。因此,本节课将重点培养学生的口语表达能力,特别是如何通过讲述名字里的故事来丰富自己的语言。
在能力方面,学生的观察力和想象力较强,能够从日常生活中发现有趣的事物,并用自己的语言进行描述。他们喜欢听故事,也愿意尝试自己编故事。然而,他们的组织能力和逻辑思维还有待提高,需要更多的练习来提高表达的条理性和连贯性。因此,本节课将通过小组合作和示范引导,帮助学生提高口语表达的能力。
在素质方面,学生普遍具有良好的学习态度和合作精神。他们愿意参与课堂活动,与同学分享自己的想法。然而,由于年龄较小,他们的注意力和自制力还有待提高,需要教师在课堂上进行适当的引导和激励。此外,学生的自信心和表达能力也因个体差异而异,需要教师给予个别关注和指导。
在行为习惯方面,学生已经形成了基本的课堂规则意识,能够遵守课堂纪律,积极参与学习活动。然而,他们可能存在一些不良的学习习惯,如注意力不集中、拖延作业等。教师需要在课堂上进行适当的提醒和指导,帮助学生养成良好的学习习惯。
教学方法与策略
为了实现本节课的核心素养目标,结合学生的学情分析,我将采用以下教学方法与策略:
1.讲授:我将通过讲授的方式,向学生介绍本节课的主题“名字里的故事”,以及如何通过讲述名字里的故事来进行口语交际。同时,我会向学生介绍一些基本的交际用语和表达技巧,帮助他们更好地进行口语交际。
2.讨论:在讲授之后,我将组织学生进行小组讨论。学生将根据教材中的示范对话,进行角色扮演,练习口语交际。在讨论过程中,我会引导学生关注语言表达的细节和情感表达,帮助他们提高口语交际能力。
3.案例研究:我将选择一些有趣的案例,与学生一起分析。通过案例研究,学生将了解如何通过讲述名字里的故事来表达自己,增强与人交流的能力。同时,学生将了解不同文化背景下的交际方式和习惯,增强文化意识。
4.项目导向学习:在小组讨论和案例研究之后,我将组织学生进行项目导向学习。学生将分组,选择一个主题,进行口语交际练习。他们需要自己设计交际场景,编写对话,并进行表演。通过项目导向学习,学生将提高自己的口语交际能力,同时增强团队合作和创造力。
5.教学媒体和资源的使用:为了促进学生的学习,我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT将用于展示本节课的主题、交际场景和示范对话等内容。视频将用于展示不同文化背景下的交际方式和习惯,帮助学生更好地理解和学习。在线工具将用于提供更多的学习资源和练习机会,帮助学生巩固和提高口语交际能力。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
我会在课前发放预习材料,引导学生提前了解“名字里的故事”的学习内容,并标记出有疑问或不懂的地方。同时,我会设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习做好准备。
教师备课:
我会深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。同时,我会准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。此外,我会设计课堂互动环节,提高学生学习口语交际的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
我会通过展示与“名字里的故事”内容相关的图片、视频或故事,吸引学生的注意力。同时,我会提出问
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