16《麻雀》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册.docxVIP

16《麻雀》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

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授课时间

教学内容分析

《麻雀》是2023-2024学年统编版语文四年级上册的一篇课文，主要教学内容包括麻雀的外貌特征、生活习性、繁殖行为等。教学内容与学生已有知识的联系体现在以下几个方面：

1.学生在低年级阶段已经学习过一些关于鸟类的知识，如《鸟的天堂》、《小鸟和树》等课文，对鸟类的特征、生活习性等有初步的了解。

2.学生在本册课本中已经学习过《鸟》这一单元，对鸟类的分类、特征、生活习性等有了更深入的认识，为本节课的学习打下基础。

3.《麻雀》一文中的麻雀形象生动，语言简洁明了，有助于学生理解麻雀的生活习性，同时培养学生观察、思考和表达能力。

核心素养目标分析

《麻雀》一课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.语言理解与运用：通过阅读课文，学生能够理解麻雀的外貌特征、生活习性和繁殖行为等，学会用恰当的语言描述麻雀的特点，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生观察、比较、归纳等思维能力，让学生学会从课文中提取关键信息，形成对麻雀的全面认识。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的生动描写，学生能够感受到麻雀的美，培养审美情趣，同时激发学生对自然界的热爱，培养创造力和想象力。

4.文化传承与理解：课文中的麻雀形象富有生活气息，有助于学生了解我国传统文化中对鸟类的研究和认识，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

5.社会责任与参与：通过学习课文，让学生认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性，培养学生关爱自然、关爱生命的责任感，激发学生参与环保行动的积极性。

学情分析

在四年级这个年龄段，学生正处于儿童向青少年过渡的时期，身心发展迅速，思维活跃，好奇心强。他们在知识、能力、素质等方面表现出以下特点：

1.知识方面：四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，如汉字、词汇、句型等，能够进行简单的阅读和写作。同时，他们在科学、社会、艺术等方面也有了一定的了解，具备一定的知识储备。

2.能力方面：四年级的学生在观察、思维、表达等方面有了一定的能力。他们善于观察生活中的事物，能够发现问题、提出问题。在思维方面，他们具有一定的逻辑思维能力，能够进行简单的推理和分析。在表达方面，他们能够用恰当的语言表达自己的观点和想法，但有时表达不够准确、清晰。

3.素质方面：四年级的学生在道德素质、心理素质、身体素质等方面有待提高。在道德素质方面，他们具备一定的道德观念，但还需要进一步培养良好的道德行为。在心理素质方面，他们具有较强的自信心和自尊心，但有时会表现出一定的依赖性。在身体素质方面，他们具备一定的运动能力，但还需要加强锻炼，提高身体素质。

4.行为习惯方面：四年级的学生在课堂纪律、作业完成、自主学习等方面表现良好。他们能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。在作业完成方面，他们能够按时完成作业，但有时作业质量不高。在自主学习方面，他们具备一定的自主学习能力，但还需要进一步培养良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：四年级的学生在课程学习中表现出以下特点：

-积极性：他们对于新奇的事物充满好奇，愿意主动探索和学习。

-专注度：他们能够在课堂上保持一定的专注度，但有时容易分心。

-合作精神：他们具备一定的合作精神，愿意与同学共同完成学习任务。

-自主学习：他们具备一定的自主学习能力，但有时需要教师的指导和帮助。

教学方法与策略

为了实现《麻雀》一课的核心素养目标，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师将通过讲授的方式，向学生介绍麻雀的外貌特征、生活习性、繁殖行为等基本知识，帮助学生建立对麻雀的初步认识。

2.讨论法：在讲授的基础上，教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享对麻雀的认识和观察经验，培养学生合作学习和交流的能力。

3.案例研究法：教师将提供一些关于麻雀的案例，如麻雀在城市环境中的适应、麻雀与人类的关系等，让学生进行分析和讨论，培养学生的问题解决能力。

4.项目导向学习法：教师将设计一个关于麻雀的研究项目，让学生分组进行合作研究，通过收集资料、观察、实验等方式，深入了解麻雀的生活习性，培养学生的探究能力和团队合作能力。

具体的教学活动设计如下：

1.角色扮演：学生将扮演麻雀的角色，模拟麻雀的生活场景，通过角色扮演的方式，让学生更加直观地理解麻雀的行为和习性。

2.实验：教师将指导学生进行简单的实验，如观察麻雀的飞行、喂食等，让学生通过实验的方式，观察和了解麻雀的行为特点。

3.游戏：教师将设计一些关于麻雀的知识游戏，如麻雀知识问答、麻雀拼图等，通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，巩固学生的知识。

在教学媒体和资源的使用方面，教