第6课 陶罐和铁罐 第2课时 (教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级下册.docx

第6课陶罐和铁罐第2课时(教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》的第2课时。本节课的主要内容是让学生通过学习《陶罐和铁罐》的故事，掌握故事的主要情节，理解故事中陶罐和铁罐的比喻意义，以及通过故事培养学生的品德素养。

具体内容包括：

1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.分析故事中陶罐和铁罐的比喻意义，理解每个人都有自己的优点和缺点，要互相尊重、互相学习。

3.通过小组讨论、分享自己的观点等方式，培养学生的口语表达能力和合作能力。

4.通过书写读后感，培养学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言素养：通过朗读、讨论等方式，提升学生的语言表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的观点。同时，通过书写读后感，提高学生的写作能力，培养其良好的写作习惯。

2.思维品质：通过分析故事中陶罐和铁罐的比喻意义，培养学生的抽象思维能力，使其能够理解并归纳文章的主题思想。同时，通过小组讨论，提高学生的批判性思维，使其能够独立思考、敢于发表自己的观点。

3.文化素养：通过学习《陶罐和铁罐》的故事，使学生了解中国古代的文化背景，增强其对中国传统文化的认识。同时，通过对比喻意义的分析，培养学生的人文关怀，使其能够关爱他人、尊重差异。

4.道德素养：通过学习故事中陶罐和铁罐的互相尊重、互相学习的精神，培养学生的品德素养，使其能够学会与他人和谐共处、互相帮助。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。同时，通过问题引导，培养学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文内容：《陶罐和铁罐》的故事情节，陶罐和铁罐的比喻意义。

（2）品德教育：通过故事，培养学生尊重他人、欣赏他人优点、改正自己缺点的品质。

（3）朗读与表达：能够正确地朗读课文，表达自己对故事的理解和感受。

（4）写作能力：通过书写读后感，培养学生的写作能力。

2.教学难点

（1）比喻意义的理解：学生可能难以理解陶罐和铁罐的比喻意义，需要通过具体例子和实际生活场景进行解释。

（2）品德教育的贯彻：学生可能难以将故事中的品德教育运用到实际生活中，需要教师进行引导和实践案例分享。

（3）朗读与表达：部分学生可能存在朗读时的发音、语调等问题，需要教师进行个别指导和反复练习。

（4）写作能力：部分学生可能存在写作时的词汇选择、句子组织等问题，需要教师进行写作技巧的指导和练习。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-学生每人一台电脑或平板电脑，用于课堂活动。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

-互联网资源，用于查找相关背景资料。

3.信息化资源：

-与课文相关的图片、视频资料。

-在线字典、翻译工具等辅助学习工具。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组进行讨论，促进合作学习。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，增强理解和表达能力的培养。

-读后感写作：让学生通过书写读后感，提高写作能力。

-提问与回答：教师提问，学生回答，引导学生主动思考和表达。

-课堂互动游戏：设计相关的互动游戏，增加课堂趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陶罐和铁罐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是陶罐和铁罐吗？它们在古代有什么作用？”

展示一些古代陶罐和铁罐的图片，让学生初步感受它们的外观和特点。

简短介绍陶罐和铁罐的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陶罐和铁罐》的故事情节，理解比喻意义。

过程：

讲解故事的情节，包括主要人物和事件。

详细介绍陶罐和铁罐的比喻意义，让学生理解每个人都有自己的优点和缺点。

3.故事讨论与分析（20分钟）

目标：通过故事讨论，让学生深入了解陶罐和铁罐的比喻意义，以及品德教育的重要性。

过程：

引导学生讨论故事中陶罐和铁罐的比喻意义，以及它们对自己的启示。

分析故事中的品德教育，让学生理解尊重他人、欣赏他人优点、改正自己缺点的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的应用，以及如何运用品德教育解决实际问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

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