9古诗三首《暮江吟》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版.docx

9古诗三首《暮江吟》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版四年级上册语文的《暮江吟》。《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首七言绝句，通过描绘夕阳下的江景，表达了诗人对大自然的热爱和感慨。这首诗的语言简练、意境优美，非常适合四年级学生的认知水平和审美需求。

在教学过程中，教师需要引导学生理解诗中的意象和意境，感受诗人对大自然的热爱。同时，通过分析诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。此外，教师还可以结合诗中的关键词语，如“暮”“江”“吟”等，引导学生进行词汇积累和运用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了简单的古诗词，对古诗词的韵律和意境有一定的了解。

2.学生在日常生活中积累了一定的自然景观观察经验，能够理解诗中的意象。

3.学生在语文课堂上已经学习了修辞手法的相关知识，为本节课的分析提供了基础。

4.学生已经具备了一定的词汇积累，为本节课的词语分析和运用提供了可能。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言运用能力：通过学习《暮江吟》，学生能够理解并运用诗中的词语，提高词汇积累和运用能力。

2.文学鉴赏能力：引导学生分析诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。

3.文化理解能力：通过学习白居易的《暮江吟》，学生能够了解唐代诗歌的特点，增强对传统文化的认识和理解。

4.思维品质：在分析诗中的意象和意境时，学生能够运用自己的想象力，培养思维的多样性和创造性。

5.审美鉴赏能力：通过对《暮江吟》的深入学习，学生能够感受诗人的情感，培养审美鉴赏能力。

本节课通过以上几个方面的教学，旨在全面提升学生的语文学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的韵律和意境有一定的了解。他们可能已经学习过简单的修辞手法，如拟人、比喻等，能够理解和运用这些修辞手法。同时，学生在生活中也积累了一定的自然景观观察经验，能够理解诗中的意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对文学艺术作品有一定的鉴赏能力。他们喜欢通过形象思维来理解事物，能够通过观察和想象来感受诗中的意境。此外，他们具有较强的自主学习能力，能够积极参与课堂讨论和实践活动。在学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和合作来学习，喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对诗中的修辞手法的理解和运用可能不够深入，需要教师进行详细的讲解和示范。

（2）对诗中的意象和意境的理解可能存在困难，需要教师通过具体实例进行引导和解释。

（3）在分析诗中的关键词语时，可能存在词汇积累不足的问题，需要教师进行词汇的拓展和运用。

（4）在诗歌鉴赏方面，可能缺乏足够的审美经验和鉴赏能力，需要教师通过具体的鉴赏方法进行指导。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要在教学过程中关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，帮助学生提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：利用学校提供的课程平台，如学习通、智慧树等，进行课程资源的分享和学习活动的组织。

3.信息化资源：利用网络资源，如古诗文网、语文资源网等，提供丰富的教学素材和参考资料。

4.教学手段：采用讲授法、讨论法、合作学习法、实践操作法等，结合多媒体教学、板书、实物展示等，提高教学效果。

5.教学工具：准备《暮江吟》的原文、注释、译文等资料，以及相关的图片、音频、视频等教学素材。

6.学习材料：提供《暮江吟》的手抄报、思维导图、写作练习等学习材料，帮助学生巩固和运用所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《暮江吟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《暮江吟》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《暮江吟》的图片或视频片段，让学生初步感受《暮江吟》的魅力或特点。

简短介绍《暮江吟》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《暮江吟》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《暮江吟》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《暮江吟》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《暮江吟》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《暮江吟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《暮江吟》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《暮江吟》案例进行分析。

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