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上下（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年一年级上册数学北师大版

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日10:00-10:45

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课以培养学生数学核心素养为目标，重点关注学生的知识与技能、思维与创新、情感态度与价值观三个方面。

首先，在知识与技能方面，学生将学习数字1-5的认识和书写，能够正确书写数字1-5，并能够进行简单的数字排序和比较。其次，在思维与创新方面，学生将通过实际操作和游戏活动，培养观察力、思维力和动手能力，提高解决问题的能力。最后，在情感态度与价值观方面，学生将感受到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心，同时学会与他人合作，培养良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是数字1-5的认识和书写。学生需要能够正确书写数字1-5，并能够进行简单的数字排序和比较。为了帮助学生掌握这一核心内容，教师可以通过实际操作和游戏活动，让学生在实践中学习和掌握数字1-5的书写和排序。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

（1）数字1-5的书写

学生可能会对数字1-5的书写顺序和笔画顺序感到困惑。为了解决这个问题，教师可以通过示范和练习，让学生跟随教师的示范进行书写，并给予及时的反馈和指导。

（2）数字排序和比较

学生可能会对数字排序和比较的规则感到不理解。为了解决这个问题，教师可以通过实例和游戏活动，让学生在实践中学习和掌握数字排序和比较的规则。

（3）数字概念的理解

学生可能会对数字的概念和意义感到不清晰。为了解决这个问题，教师可以通过实物和图片，让学生直观地理解和感受数字的意义和应用。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、数字卡片、计时器、计算器等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：无。

4.教学手段：实物展示、游戏活动、小组合作、示范指导等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数字1-5的认识和书写的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数字1-5的书写和排序等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确数字1-5的认识和书写的教学目标和数字排序和比较的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保数字1-5的书写和排序教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数字1-5的书写和排序的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数字1-5的书写和排序学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数字1-3的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对数字1-3的掌握情况，为数字1-5的书写和排序新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解数字1-5的书写和排序知识点，结合实例帮助学生理解。

突出数字1-5的书写和排序的重点，强调数字排序和比较的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数字排序和比较问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验数字1-5的书写和排序知识的应用，提高实践能力。

在数字1-5的书写和排序新课呈现结束后，对数字1-5的书写和排序知识点进行梳理和总结。

强调数字1-5的书写和排序的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数字1-5的书写和排序知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决数字排序和比较问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的数字排序和比较错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与数字1-5的书写和排序内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注数字排序和比较的学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合数字1-5的书写和排序内容，引导学生思考数字排序和比较与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习数字1-5的书写和排序的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的数字1-5的书写和排序内容，强调数字1-5的书写和排序的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

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