生活化教学在听障儿童语言领域集体教学中的应用研究.docx

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1引言

1.1研究背景

近年来，国家对特殊教育的重视力度逐渐增加，国家中长期教育和发展规划纲要（2010—2020年）指出，要关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，并且要健全特殊教育保障机制。因此，特殊教育的教学十分关键。生活化教学作为一种教学方式，一方面将教学和生活情境相结合,增加学生学习的兴趣；另一方面将知识进行拓展,通过一些社会活动的参与，提升学生的语言能力[1]。该课题在分析生活化教学内涵和意义的基础上,探究生活化教学在听障儿童语言领域集体教学中的应用。

1.2研究意义

1.2.1理论意义

通过查阅国内外文献发现，生活化教学对特殊儿童的发展有深远的影响。