4.5 热在水中的传递 教案 五年级下册科学 教科版.docxVIP

4.5热在水中的传递教案五年级下册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.5热在水中的传递教案五年级下册科学教科版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《科学》五年级下册第4单元“热在水中的传递”，这一内容是建立在学生已经学过的水的性质、热量的传递等基础知识之上的。在教材中，学生将通过实验和观察来探究热量在水中的传递方式，了解热量的传递与水的温度、流动速度等因素之间的关系。此外，教学内容还包括让学生运用所学知识解释日常生活中的热传递现象，培养他们的观察能力和科学探究精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经掌握了水的性质，如密度、比热容等，这些知识有助于他们理解热量在水中的传递过程。

2.学生已经了解了热量的传递方式，包括传导、对流和辐射。本节课将在此基础上，让学生进一步探究热量在水中的传递特点。

3.学生已经具备了一定的观察和实验能力，这有助于他们在本节课中进行实验操作，观察热量在水中的传递现象。

4.学生已经学习过如何运用所学知识解释日常生活中的现象，本节课将在此基础上，让他们尝试运用热传递知识解释实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的科学素养展开，具体包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过设计实验、观察现象、分析数据等过程，让学生掌握科学探究的基本方法，提高他们解决实际问题的能力。

2.科学思维能力：引导学生运用所学知识，分析热量在水中的传递规律，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。

3.科学态度：培养学生对待科学知识的严谨态度，让他们认识到科学探究过程中的不确定性和可变性，学会尊重事实，勇于质疑。

4.科学精神：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、敢于创新的精神，使他们具备终身学习的意识。

5.科学实践能力：通过实践活动，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提高他们的动手能力和团队协作能力。

6.科学交流能力：培养学生运用科学语言表达观点、交流思想的能力，使他们能够有效地与他人分享科学探究成果。

7.科学责任感：让学生认识到科学知识对社会发展的重要性，培养他们的社会责任感和使命感，使他们具备为社会发展贡献力量的意识。

重点难点及解决办法

重点难点：

1.热量在水中的传递方式及其影响因素的理解

2.实验操作技能的培养

3.科学探究方法的掌握

4.科学思维能力的提升

解决办法及突破策略：

1.通过对比实验，让学生直观地观察不同条件下热量在水中的传递情况，从而理解热量传递方式及其影响因素。

2.在实验前对学生进行分组，每组有一位实验操作熟练的同学带领，以培养学生的实验操作技能。

3.设计一系列探究活动，如观察、记录、分析等，让学生在实践中掌握科学探究方法。

4.通过小组讨论、问题驱动等方式，激发学生的思维，培养他们的科学思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在课前，检查每位学生是否携带了《科学》五年级下册教材，并确保教材中有关于“热在水中的传递”这一章节的内容。对于未能携带教材的学生，教师应提前准备额外的教材或学习资料，以便在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握热量在水中的传递过程，教师可以准备一些相关的图片、图表和视频资源。例如，可以准备一些展示热量传递过程的动画视频，或者展示不同条件下热量传递速度的图表。这些资源可以帮助学生更直观地理解热量在水中的传递规律，并激发他们的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，学生将进行一些关于热量在水中的传递的实验。因此，教师需要准备一些实验器材，如烧杯、温度计、热水壶、冷水壶、搅拌棒等。在实验前，教师应检查所有实验器材的完整性和安全性，确保实验过程中不会发生意外。同时，教师还应准备一些实验操作指南，以便学生在实验过程中参考。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，学生需要进行实验和小组讨论。因此，教师需要根据教学需要布置教室环境。可以将教室划分为不同的区域，如实验操作区、小组讨论区等。在实验操作区，教师可以设置一些实验操作台，供学生进行实验操作。在小组讨论区，教师可以准备一些桌椅，供学生进行小组讨论。此外，教师还可以在教室墙上挂上一些与热量传递相关的图表，以增强学生的学习氛围。通过合理的教室布置，可以为学生提供一个良好的学习环境，促进他们的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

教师提前发放预习材料，包括课本中关于“热在水中的传递”这一章