1 古诗三首 三衢道中（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

1古诗三首三衢道中（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《古诗三首三衢道中》选自统编版语文三年级下册第三单元，旨在通过学习古诗，让学生感受中国传统文化的魅力，培养对语言的敏感性和审美情趣。本诗描绘了诗人在三衢道中的所见所感，展现了诗人的游子情怀和对家乡的思念。诗歌的语言优美，意境深远，富含哲理，是培养学生语文素养的好素材。

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读、朗诵和背诵古诗，学生能够理解古诗的意境和情感，运用古诗中的词语和句式进行表达。

2.文化理解与传承：学生能够理解古诗中所蕴含的传统文化元素，传承中华民族的优秀文化传统。

3.思维发展与创新：通过分析古诗的结构和修辞手法，学生能够发展思维能力和创新意识。

4.情感态度与价值观：学生能够体会古诗中的情感，培养对家乡和祖国的热爱之情，形成积极向上的人生态度。

教学难点与重点

1.教学重点

(1)理解古诗的意境和情感：本节课的重点是让学生通过阅读、朗诵和背诵古诗，理解《古诗三首三衢道中》所描绘的景色和诗人的情感，感受诗人的游子情怀和对家乡的思念。教师需要引导学生关注诗中的关键词语，如“三衢道中”、“游子”、“家乡”等，通过解读这些词语，帮助学生把握诗歌的主题和情感。

(2)分析古诗的结构和修辞手法：古诗的结构和修辞手法是本节课的另一个重点。教师需要引导学生分析诗中的结构，如诗的起承转合，以及修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解古诗的艺术魅力。

2.教学难点

(1)理解古诗的意境和情感：古诗的意境和情感往往是学生理解的难点。因为古诗的语言和表达方式与现代文有所不同，学生可能会对古诗中的意境和情感产生困惑。教师需要通过生动的讲解和形象的描绘，帮助学生理解和把握古诗的意境和情感。

(2)分析古诗的结构和修辞手法：古诗的结构和修辞手法也是学生理解的难点。因为古诗的结构和修辞手法与现代文有所不同，学生可能会对古诗的结构和修辞手法产生困惑。教师需要通过具体的例子和详细的解析，帮助学生理解和掌握古诗的结构和修辞手法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要提前检查教材的完整性和准确性，确保每位学生都能够顺利地进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。教师需要提前准备这些资源，并确保它们的质量和相关性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教师需要提前检查实验器材的功能和安全性，确保实验能够顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师需要提前规划教室的布局，确保学生能够在舒适和适宜的环境中学习和参与活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕古诗《三衢道中》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的意境和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗《三衢道中》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出古诗《三衢道中》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的结构和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗的意境和情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的结构和修辞手法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的意境和情感。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和