100以内数的认识（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版.docxVIP

100以内数的认识（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：100以内数的认识

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册数学

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第一节课

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。

2.通过实践活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.培养学生与他人合作、交流和表达自己观点的能力。

4.培养学生对数字的敏感性和对数学规律的认识，提高学生的数学思维能力。

重点难点及解决办法

1.课程名称：100以内数的认识

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册数学

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第一节课

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、核心素养目标

1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。

2.通过实践活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.培养学生与他人合作、交流和表达自己观点的能力。

4.培养学生对数字的敏感性和对数学规律的认识，提高学生的数学思维能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：100以内数的认识和比较。

解决方法：通过实物展示、图片辅助和实际操作，帮助学生理解和掌握100以内数的认识和比较。

突破策略：采用小组合作学习，让学生在实际操作中共同探索和解决问题。

2.难点：100以内数的组成和分解。

解决方法：通过游戏和实践活动，让学生在游戏中理解和掌握100以内数的组成和分解。

突破策略：采用个别辅导和分组讨论，针对不同学生的学习情况进行个别指导，帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《100以内数的认识》的章节，以及相关的练习题和作业。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和掌握100以内数的认识和比较。图片和图表可以展示不同数量的物品，帮助学生建立数量和数量的对应关系。视频可以展示数字的组成和分解，以及不同数量的比较。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括计数器、数字卡片等。这些器材可以帮助学生通过实际操作来理解和掌握100以内数的认识和比较。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区可以让学生在小组内进行讨论和合作，共同探索和解决问题。实验操作台可以让学生在老师的指导下进行实际操作，亲身体验和理解100以内数的认识和比较。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便老师进行讲解和展示。黑板可以用来展示数字的组成和分解，以及不同数量的比较。粉笔可以用来画出不同数量的物品，帮助学生建立数量和数量的对应关系。投影仪可以用来展示图片、图表和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握100以内数的认识和比较。

6.学习材料：准备与教学内容相关的学习材料，如练习题、作业等。这些学习材料可以帮助学生巩固和提高对100以内数的认识和比较的理解和掌握。

教学流程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们开始学习《100以内数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较两个数的大小的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索100以内数的认识和比较的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的认识和比较的基本概念。100以内数的认识和比较是数学中非常重要的一部分，它可以帮助我们更好地理解和运用数字。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了100以内数的认识和比较在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调100以内数的认识和比较的步骤和技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与100以内数的认识和比较相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示100以内数的认识和比较的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“100以内数的认识和比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性