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10《在牛肚子里旅行》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文三年级上册《在牛肚子里旅行》第一课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确朗读课文《在牛肚子里旅行》，理解故事内容，感受故事中的奇幻色彩。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的语言表达能力、想象力和创造力。

3.情感态度与价值观：学生能够从故事中体会到勇敢、机智、团结互助等品质，激发对未知世界的探索欲望。

三、教学过程

1.导入：通过提问、图片等方式激发学生对“牛肚子”的好奇心，引入课题。

2.朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、情感的表达。

3.讨论故事内容：引导学生从故事中提取关键信息，分析故事情节，理解“在牛肚子里旅行”的含义。

4.情境表演：学生分组进行情境表演，体验故事中的角色，培养团队协作能力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调勇敢、机智、团结互助等品质。

6.课后作业：布置相关作业，如写一篇关于“在牛肚子里旅行”的想象作文，巩固所学内容。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在朗读、讨论、表演等环节的参与程度和表现。

2.课后作业：评价学生在作业中的语言表达、想象力和创造力。

3.学生反馈：收集学生对本节课的兴趣、收获等方面的反馈，了解教学效果。

五、教学资源

1.课文《在牛肚子里旅行》。

2.相关图片、音频、视频等辅助教学资源。

3.学生分组表演所需道具、场景布置等。

六、教学反思

1.教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

2.课后总结教学效果，反思教学设计，为后续教学提供参考。

3.注重培养学生的语言表达能力、想象力和创造力，激发学生对未知世界的探索欲望。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.语言建构与运用：学生通过朗读、讨论、表演等方式，能够正确理解和运用课文中的词汇和句型，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容和情节，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创新性思维，形成对“在牛肚子里旅行”这一奇幻主题的深入理解和思考。

3.审美鉴赏与创造：学生通过情境表演和想象作文的练习，能够培养审美情趣，提升创造力和想象力，激发对未知世界的探索欲望。

4.文化传承与理解：学生通过本节课的学习，能够对传统文化和现代文化的传承有更深入的理解，培养对多元文化的包容和理解能力。

本节课的教学目标与课文内容紧密相关，旨在培养学生的语文核心素养，提高学生的综合能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用语文知识，培养创新思维和审美能力，同时也能够对多元文化有更深入的理解和包容。

三、重点难点及解决办法

1.重点难点：

-学生可能对“在牛肚子里旅行”这一奇幻主题的理解和想象力有困难。

-学生可能对课文中的生词和句型运用有困难。

2.解决办法：

-对于奇幻主题的理解和想象力的培养，可以通过情境表演和想象作文的练习来激发学生的想象力和创造力。

-对于课文中的生词和句型的运用，可以通过朗读、讨论和写作练习来帮助学生理解和运用。

3.突破策略：

-利用多媒体资源，如图片、音频和视频，来帮助学生更好地理解课文内容和主题。

-引导学生进行小组合作学习，通过讨论和合作解决问题，培养学生的合作能力和团队精神。

-设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、故事改编等，激发学生的学习兴趣和参与度。

-鼓励学生进行自主学习和探索，提供相关的学习资源和指导，培养学生的自主学习能力。

四、教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，向学生传授课文《在牛肚子里旅行》的主要内容和故事情节，引导学生理解文章的主旨和寓意。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法和理解，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受故事情节，如模拟牛肚子里旅行的场景，让学生扮演故事中的角色，增强学生的参与感和体验感。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示与课文内容相关的图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和感受课文所描绘的奇幻世界。

2.教学软件：利用教学软件，如PPT和电子白板，展示课文内容、重点词汇和句型，提供互动式的学习平台，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，通过分工合作、讨论和展示，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

五、教学流程

一、