11 古诗二首（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docxVIP

11古诗二首（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11古诗二首（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文一年级下册统编版，主要包含以下章节内容：

1.**古诗二首**：包括《咏鹅》和《悯农》。学生通过学习这两首古诗，了解古诗的基本特点，掌握诗歌的基本朗读和背诵技巧，同时理解诗歌表达的思想感情。

2.**古诗朗读**：学生通过朗读古诗，培养语感，理解古诗的韵律美，同时学习正确的朗读方法。

3.**古诗背诵**：学生通过背诵古诗，加深对诗歌的理解，提高记忆力和表达能力。

4.**古诗理解**：学生通过讨论和思考，理解古诗所表达的思想感情，培养对古诗的鉴赏能力。

5.**古诗创作**：学生尝试自己创作古诗，运用所学的古诗知识，发挥想象力，进行创意表达。

核心素养目标分析

1.**语言理解与运用**：通过学习《咏鹅》和《悯农》，学生能够理解古诗的语言特点，掌握基本的朗读和背诵技巧，同时能够运用诗歌的语言进行创作。

2.**思维发展与提升**：学生通过学习古诗，能够理解诗歌所表达的思想感情，培养对古诗的鉴赏能力，同时能够运用诗歌的思维方式进行思考和创作。

3.**文化传承与理解**：学生通过学习古诗，能够了解中国古代文化，理解古诗的背景和意义，同时能够传承和发扬中国古代文化。

4.**审美鉴赏与创造**：学生通过学习古诗，能够欣赏古诗的韵律美和艺术价值，同时能够运用诗歌的审美特点进行创作。

5.**社会实践与参与**：学生通过学习古诗，能够了解社会生活，理解古诗所表达的社会意义，同时能够积极参与社会生活，运用诗歌表达自己的思想和情感。

学情分析

一年级的学生正处于知识启蒙阶段，对于古诗的理解和掌握需要从基础开始培养。他们对新事物充满好奇心，具有较强的学习欲望和模仿能力。然而，一年级学生的注意力集中时间较短，容易分散，需要教师采取生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。

在知识方面，一年级学生已经具备一定的语文基础知识，如认识汉字、朗读课文等。但对于古诗的理解和鉴赏能力还有待提高。他们对古诗的韵律、意境等方面可能还不够熟悉，需要通过教师的引导和讲解来逐步提升。

在能力方面，一年级学生的表达能力、思维能力和创新能力都处于发展阶段。他们需要通过学习古诗来培养语感、提升思维能力和创造力。古诗的学习可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和表达能力。

在素质方面，一年级学生需要培养良好的学习习惯和行为习惯。古诗的学习可以培养他们的耐心和毅力，提高他们的学习兴趣和动力。同时，古诗的学习也可以培养学生的文化素养和人文精神，培养他们对中国传统文化的热爱和认同。

对于一年级学生来说，古诗的学习是一项挑战。他们需要克服注意力不集中、理解能力不足等问题，通过教师的指导和自己的努力，逐步提高对古诗的理解和鉴赏能力。教师需要采取生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，培养他们的学习习惯和素质。

在学习古诗的过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们足够的关注和支持。对于学习能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和帮助，让他们能够跟上学习的进度。对于学习能力较强的学生，教师可以给予更多的挑战和机会，让他们能够发挥自己的潜力。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法与策略：

1.**讲授法**：首先，我会以生动有趣的方式向学生介绍《咏鹅》和《悯农》这两首古诗的背景知识，让学生初步了解古诗的基本特点和魅力。通过讲解，学生能够理解古诗的语言特点和表达的思想感情。

2.**讨论法**：在学生初步了解古诗后，我会组织学生进行小组讨论。每组学生可以选择一首古诗进行深入解读，讨论诗歌的意境、韵律和表达方式。通过讨论，学生能够提升思维能力和表达能力。

3.**朗读与背诵**：为了培养学生的语感和记忆能力，我将组织学生进行古诗的朗读和背诵活动。学生可以选择一首自己喜欢的古诗进行朗读，通过朗读来感受古诗的韵律美。同时，我会要求学生背诵一首古诗，以加深对诗歌的理解和记忆。

4.**古诗创作**：为了激发学生的创造力和想象力，我将组织学生进行古诗创作活动。学生可以尝试自己创作一首古诗，运用所学的古诗知识，发挥自己的想象力和创意。通过创作，学生能够培养审美情趣和表达能力。

5.**案例研究**：为了加深学生对古诗的理解，我会选择一些经典的古诗案例进行分析和解读。通过案例研究，学生能够了解古诗的背景和意义，培养对古诗的鉴赏能力。

6.**角色扮演**：为了让学生更好地理解古诗的情感和意境，我会组织学生