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初中思考智慧转变

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中思考智慧转变

教学内容

本章节内容以人教版初中数学八年级下册为例，主要涉及第17章《平面几何》中的多边形及其内角和定理。具体包括以下几个部分：

1.三角形的性质：三角形的内角和、三角形的边长关系、三角形的分类等。

2.四边形的性质：四边形的内角和、四边形的对角线、四边形的分类等。

3.多边形的内角和定理：n边形的内角和公式，以及如何应用该定理解决实际问题。

4.平行四边形的性质：平行四边形的对边平行且相等、平行四边形的对角线互相平分等。

5.矩形、菱形、正方形的性质：矩形的四个角都是直角、菱形的对角线互相垂直平分、正方形的性质等。

本章节主要让学生掌握多边形的性质及其内角和定理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过对本章内容的学习，学生能更好地理解平面几何中的基本概念，提高思考智慧和数学素养。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的数学逻辑推理、数学建模和数学抽象的核心素养。通过学习多边形的性质及其内角和定理，学生能够运用数学知识解决实际问题，提高数学思维能力和解决问题的能力。同时，通过探索和发现几何图形的性质，学生能够培养观察、分析和推理的能力，提升数学抽象和建模的水平。此外，通过合作交流和问题解决的过程，学生能够培养团队合作和沟通的能力，提高数学学习的积极性和主动性。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握多边形的性质及其内角和定理，理解并运用相关公式解决实际问题。

以三角形为例，重点讲解三角形的内角和定理：三角形内角和为180°。学生需熟练掌握该定理，并能够运用到其他多边形的学习中。

（2）了解并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质，并能运用这些性质解决实际问题。

例如，平行四边形的对角线互相平分，矩形的四个角都是直角，菱形的对角线互相垂直平分，正方形的性质等。

（3）培养学生的数学逻辑推理、数学建模和数学抽象的核心素养，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.教学难点

（1）理解并运用多边形的内角和定理解决实际问题。

学生可能对多边形的内角和定理理解不深，导致无法将其运用到其他多边形的学习中。教师可以通过举例、引导学生自主探究等方式，帮助学生突破这一难点。

（2）掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质，并能够灵活运用解决实际问题。

学生可能对这些图形的性质理解不透彻，导致在解决问题时无法正确运用。教师可以通过讲解、演练、小组讨论等方式，帮助学生掌握这些性质，并能够灵活运用。

（3）培养学生的数学逻辑推理、数学建模和数学抽象的核心素养。

学生可能在逻辑推理、建模和抽象方面存在不足，教师可以通过设计富有挑战性的问题、引导学生进行自主探究和合作交流等方式，培养学生的这些核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中数学八年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如多边形的内角和定理的演示动画、平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质展示图片等。这些资源能够帮助学生更直观地理解多边形的性质及其内角和定理，提高学习效果。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些多边形的模型或教具，让学生通过实际操作来观察和验证多边形的性质。同时，要确保实验器材的使用安全，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些展示区，让学生展示自己的作品和成果，激发学生的学习积极性和主动性。此外，还可以布置一些激励性的标语或海报，营造积极向上的学习氛围。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便于教师进行讲解和演示。同时，确保每位学生都有足够的学习空间，以便于他们进行笔记和练习。

6.学习资料：准备一些相关的学习资料，如学习指导书、练习题等，以便于学生进行自主学习和巩固知识。

7.网络资源：确保教室内的多媒体设备可以连接互联网，以便于教师和学生查找和利用在线学习资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“多边形的性质及其内角和定理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解多边形的性质及其内角和定理知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和