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3《江南》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《江南》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册，是本册教材的第五课。该文是一首描绘江南风光的诗歌，语言优美，意境清新，通过对江南的景色描绘，表现了诗人对美好生活的热爱和向往。本课的教学目标是让学生感受江南的美，学习生字，理解课文内容，培养学生的审美情趣。

二、核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言运用能力：通过学习课文，学生能够正确拼读和书写生字，理解课文中的词语和句子，掌握课文的基本内容。同时，通过诗歌的朗读，培养学生的语感和表达能力。

2.思维发展：通过诗歌的学习，引导学生观察、想象，培养学生的思维能力和创造力。同时，通过对诗歌意境的理解，提高学生的审美能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，了解江南的自然风光和风土人情，感受江南文化的魅力，增强学生的文化认同感和自豪感。

4.社会责任与参与：通过诗歌的学习，引导学生关注自然、关注生活，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发学生积极参与社会活动的热情。

5.自主学习与合作探究：在教学中，教师引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力。同时，通过小组合作学习，培养学生合作探究的精神，提高学生的合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生通过学习课文《江南》，理解课文内容，掌握生字词，并能够朗读和背诵诗歌。此外，学生需要学会观察和想象，培养审美情趣，以及通过诗歌学习，了解江南的自然风光和风土人情，感受江南文化的魅力。

（1）生字词的掌握：学生需要学会拼读和书写生字，理解课文中的词语和句子。例如，学生需要掌握“江南”、“水田”、“荷花”等生字词的拼读和书写，并理解这些词语在课文中的意义。

（2）课文内容的理解：学生需要通过阅读课文，理解诗歌描绘的江南风光。例如，学生需要理解诗歌中“江南好，风景旧曾谙”等句子的意义，以及诗歌所表现的诗人对美好生活的热爱和向往。

（3）朗读和背诵：学生需要学会正确朗读和背诵课文。例如，学生需要通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏，通过背诵，掌握诗歌的内容和形式。

2.教学难点

本节课的教学难点是如何引导学生观察和想象，培养学生的思维能力和创造力，以及如何通过诗歌学习，提高学生的审美能力。

（1）观察和想象：学生需要学会观察诗歌中的画面，发挥想象力，理解诗歌的意境。例如，学生需要观察诗歌中的“水田”、“荷花”等景物，发挥想象力，感受诗歌所表现的江南风光。

（2）思维能力和创造力的培养：学生需要通过诗歌学习，培养观察、想象、思考的能力。例如，学生需要思考诗歌中的景物是如何相互关联的，以及诗歌所表现的江南风光是如何形成的。

（3）审美能力的提高：学生需要通过诗歌学习，提高审美能力，感受诗歌的美。例如，学生需要通过诗歌的语言、韵律、意境等方面，感受诗歌的美，并学会欣赏和评价诗歌。

为了突破教学难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）直观教学法：通过展示图片、视频等直观材料，帮助学生观察和理解诗歌中的景物和意境。

（2）启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和想象，培养学生的思维能力和创造力。

（3）情感教学法：通过朗读、背诵、表演等方式，让学生感受诗歌的美，提高学生的审美能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-课文投影仪或电子白板

-生字卡片

-诗歌音频播放设备

-诗歌配图或江南风光视频

2.课程平台：

-语文课本

-生字练习本

-诗歌朗诵教材

3.信息化资源：

-诗歌音频文件

-江南风光图片或视频

-在线诗词赏析平台

4.教学手段：

-直观教学法

-启发式教学法

-情感教学法

-小组合作学习

-诗歌朗诵比赛

-情境模拟与表演

-诗歌创作活动

五、教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《江南》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否去过江南，或者听说过江南的美丽景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索江南的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解江南的基本概念。江南是指我国长江下游地区，包括江苏、浙江、上海等地。江南以其秀美的自然风光和丰富的文化底蕴而闻名。它是我国传统文化的重要发源地之一，也是许多著名诗人墨客的创作灵感之地。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了江南在诗歌中的美丽描绘。通过阅读课文《江南》，我们可以感受到诗人对江南美景的赞美之情，以及对美好生活的向往。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我