小学体育教学：篮球行进间上篮的教学反思.docxVIP

篮球行进间上篮的教学反思

一、篮球行进间上篮教学过程中所面临的问题

1、学习兴趣没有被有效调动

在以往教学过程中，对行进间上篮的教学方式过于单一，且仅用口头语言加示范让学生来理解动作本身，首先会有大部分学生理解不了的情况，如果此时再继续强调动作方法，会有部分学生因为理解不了、动作做错，影响到学习兴趣。另外，单一的教学方式也会使学生失去对行进间上篮的学习兴趣。

规则意识参差不齐

一般的体育课，老师面对的往往是普通学生，他们有的热爱篮球，有的一窍不通。他们对篮球规则的理解也是不同的，甚至会有错误的理解。而行进间上篮又是篮球中最容易体现规则的动作之一，少走影响上篮节奏，多走一步就是“走步违例”，所以在教学过程中，通过合适的方法来强化每一位同学的规则意识，也能间接对行进间上篮动作本身提供帮助。

上篮的脚步认知模糊

我们知道上篮要确定中轴脚，且规定在中轴脚二次落地前球必须出手。而学生在做动作时，最容易出现问题的是跨步的同时接球的动作，往往是接球后已经走过好几步了，再重新行进间上篮，这种情况无疑走步。其次是接球后脚步数量认识模糊，这就导致学生出现少走或多走的现象。所以强化学生上篮的脚步也是教学内容的重点。

上篮不进。

球能进篮筐是上篮的最终目的，上篮的节奏，选择上篮的位置，上篮时手臂的动作和力量，以及球的落点等，都是篮球能否进框的因素。在掌握上篮的脚步后，还应制定计划，帮助学生完成上篮。

二、篮球行进间上篮单元教学计划设计

在设计单元计划前，行进间上篮作为一套连续组合动作，在动作过程中要求做到“一大二小三高”，一大二小三高是指第一步跨步要大，达到提高速度，摆脱对手的目的；第二步要小，为第三步起跳做缓冲蓄力；第三步就要求起跳足够高，接近目标篮筐。可以分为几个部分，每个部分明确重难点，每堂课的目的就是根据相应重难点安排适合的练习手段。

1、跨步同时双手持球练习及完整上篮尝试

就行进间上篮脚步动作而言，最困难的地方就是在于跨步的同时双手持球，同时这也是学生最难以理解的地方。持球的时机掌握不对，或者分不清脚步该如何走，很容易出现走步，或者丢球的情况。在教学过程中，先明确自己的强侧手（一般为右手），清楚上篮方向。教学内容如下：1、跨步持球练习2、跨步持球上篮练习3、完整上篮尝试。

在学习跨步持球时，以右侧上篮为例，首先安排两人一组，一人两手前平举托住球，站在侧边；另一人沿球的方向跑动，在拿住球的同时右脚向前跨一大步，然后右脚落地，保持姿势，体会跨步持球的动作要领（在持球者的下方可以放置体操垫，让学生清晰体会接球的同时向前一步跨过体操垫），并反复练习。等到学生对跨步持球有了一定的理解，可进行两人一组，位置不变，一人跨步接球后接上步和起跳上篮（篮球不出手），学习完整脚步动作。此时学生基本掌握脚步动作，但还不具备运球后行进间上篮的能力，建议分组到篮框下指定位置，进行原地行进间上篮尝试。

2、篮下投擦板球+完整上篮练习

擦板球练习能有效帮助学生掌握投篮姿势和发力模式，以及球出手后与篮板接触的位置，提高行进间上篮的准确率。在第二次行进间上篮学习中，首先复习之前的上篮脚步，可以分几组，一人持球，其余组员一路纵队到篮下指定位置，按顺序进行练习，巩固之前的内容。之后安排新的教学内容：1、原地篮下擦板球练习2、原地起跳投擦板球练习3、接反弹球后起跳投擦板球4、完整动作练习。

学生在初学行进间上篮时，一般会采用高手上篮的动作，高手上篮使动作更容易掌握。

在学习新内容之前，学生已经尝试过完整上篮练习，但是上篮还是普遍进不了框，可以在教授擦板球之前提出学生存在的问题，作为本课的导入，接着教授新内容，这样做能一定程度上激发学生兴趣，认真尝试。原地篮下擦板球练习时，先分好组，每人一球，每组按一路纵队在篮下指定位置进行。在练习前，教师应重点讲解投篮姿势以及与篮板的接触点。在学生能够有成功的体验和初步找到投篮的力度，进而加大难度，学习原地起跳投擦板球练习，进一步向行进间上篮最后一步上篮进行过渡，学生有了有效的尝试，相信会有越来越好的效果。接着，开始学习接反弹球后挑起投擦板球，教师教授期间应讲解清楚反弹球的点位和传接球同学之间的距离。这一练习主要能帮助学生更好体会上篮的节奏。等学生逐渐掌握投篮的方法，建立了自信，此时再让学生进行完整上篮练习，相信学生会有较好的收获。

3、行进间上篮的巩固与拓展

在一般教学过程中，往往会认为学生学会了这个动作，那就是成功的教学，但是学生学会了却不能加以运用，那实际上还是不够的。本次教学主要对之前的行进间上篮进行巩固，并且帮助学生能合理运用。本节课首先指导学生学习运球后行进间上篮，能做到运球与行进间上篮的有效衔接。并在之后的拓展练习中，给予一定的对抗，并鼓励学生学会合理运用行进间上篮动作。

教学内容：1、原地运一到