第二节 化学平衡 教案 高二上学期化学人教版（2019）选择性必修一.docxVIP

第二节化学平衡教案

教学目标

通过化学学科核心素养，我们制定了以下教学目标：

1.宏观辨识与微观探析：通过生活生产实际，理解压强对化学平衡的影响。

2.动量变化与平衡思想：学生通过对探究实验之压强对气体反应的化学平衡的影响，建立平衡思想,学会画v-t图像。

3.证据推理与模型认知：通过演示实验，用压力传感器并结合信息技术出示压强的图像，进行推理，通过数据与图像解释现象。

4.科学探究与创新意识：通过演示实验以及现代信息技术，培养学生利用实验探究、分析和解决问题的能力，同时提高学生的创新意识。

5.科学态度与社会责任：培养学生透过现象看本质的科学态度与素养，以及提高学生在自然科学中严谨求实的社会责任。

教学重难点

（1）压强对化学平衡移动的影响。

（2）学会根据压强对化学平衡的影响作v-t曲线图。

教学过程

环节一新课引入

????????????教师活动

学生活动

?设计意图

引入---播放抖音视频

?????《可乐广告》

讲述：同学们，这段视频中打开可乐罐的场景我们并不陌生，开其罐，可闻气声。那么大家知道这主要是什么气体吗？

没错，可乐属于碳酸饮料的一种，碳酸饮料生产的主要原理是：将二氧化碳气体通入水中形成碳酸。

设疑：在刚才那段视频中，我们打开可乐罐那一瞬间，究竟改变了什么条件，从而可以听到气体跑出来的声音，我们如何用化学反应原理解释这种现象呢？

学生观看视频?????

?学生回答：二氧化碳。

??????????

????????

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从生活中的现象引入，激发学生兴趣与求知欲，让学生将所学知识与生活现象相联系。

引导学生思考

环节二合作探究

教师活动

?学生活动

?设计意图

学习任务一?学生分组实验

??用100mL注射器吸入约为50mLNO2与

N2O4的混合气体（使注射器的活塞处于50mL处），将细管端封闭。把充满气体的注射器置于白纸上，然后将活塞推到到25mL处，观察管内混合气体颜色变化。当反复将活塞从50mL处推到100mL处，观察混合气体颜色变化。

提问：刚才这位同学描述：注射器由50mL推到25mL处，颜色先变深，这个比较明显，然后又变浅，请问这个变浅的现象，大家是否都很清楚的看到了？

讲述：?为了能够充分的说明问题，清楚的发现规律，现在我们使用现代仪器----压力传感器，通过对压强的测定曲线，来验证刚才那位同学回答是否正确？

学习任务二?演示实验

??通过压力传感器，投屏到希沃白板，现场演示，通过压强与时间的变化曲线，让学生分析压强对该反应平衡的影响。

（设疑）同学们，根据上述实验现象与数据，你能得出怎样的结论？

(板书）：对于有气体参与的可逆反应中，在其他条件不变的情况下：

增大压强，平衡会向气体减小的方向进行；

减小压强，平衡会向气体增大的方向进行。

?学生分组实验探究，观察现象并记录实验现象。

?学生汇报实验现象。并通过该生的实验现象，说出结论，寻找压强对该反应平衡移动的规律。

学生：没有。色差不明显。

?

学生观察压力传感器数显上的曲线变化图

?分析压强是如何影响化学平衡的。

学生通过现象看本质，发现规律，得出实验结论。

学生回答：对于二氧化氮转化为四氧化二氮的可逆反应中，当其达到平衡时：

增大压强，平衡会向生成四氧化二氮的方向（即气体体积减小的方向）移动。

减小压强，平衡会向生成二氧化氮的方向（即气体体积增大的方向）移动。

放手让学生去参与分组实验，让学生亲自体验化学实验的乐趣，培养合作意识并提高学生动手操作能力。

将教学与信息技术相融合，让学生通过对实际测得的数据，对问题进行分析。

现场演示，用数据证实。

培养学生严谨求实的科学态度与社会责任。

引导学生，透过现象看本质，充分体现“教师为主导，学生为主体”的新型教学理念。

环节三能力提升

?????????教师活动

????????学生活动

??????????设计意图

思考与讨论

??你能否根据我们之前学过的内容，把增大气体压强该反应的化学平衡变化的v-t图画出来吗？

（点评）用希沃助手同步传屏，将学生所画的v-t图呈现在屏幕上，并即时点评。

2.释疑：“同学们，现在你们能否根据今天所学的内容来解释：为什么开其罐，可问“气”声？

学生思考，并在台下画出下列情况的v-t图，并由学生展示

分组讨论并回答

学生学以致用，分组讨论，由学生回答

通过画v-t图，让学生对知识的内化与深入理解

通过分组讨论，培养学生的探究能力。让学生汇报，提高学生的表达能力。

首尾呼应，用所学知识解决生活中的现象，让学生感悟生活处处有化学。

环节四课堂小结与随堂小测

?教师活动

???????