第二章第三节喀斯特地貌 教案 湘教版（2019）高中地理必修一.docxVIP

第三节喀斯特地貌教案

教学目标

课标要求

通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。

课标解读

区域认知:通过视频、图片、虚拟模拟平台，域视角识别喀斯特地貌，说出喀斯特地貌的形态特征及分布特点。

综合思维:运用所学知识，分析喀斯特地貌的形成过程，理解自然地理环境的整体性规律，提升综合思维。

地理实践力:通过虚拟模拟平台体验和观察，识别喀斯特地貌，感知喀斯特地貌的奇特。并通过查阅资料，找出喀斯特地貌的分布地区。

人地协调观:结合现实中的地理现象（哈斯特地貌区的旅游开发、交通建设等）和所学知识，分析喀斯特地貌与人类的相互影响。

教学重难点

教学重点：了解喀斯特地貌主要类型、分布与特点，学会描述喀斯特地貌景观主要特征；

教学难点：运用资料，分析喀斯特地貌的形成过程

教学过程

导入

观看视频思考，此种地表形态是如何形成的呢？

学生活动

学生欣赏喀斯特地貌合辑视频，初步整体感受喀斯特地貌景观特征。

学生自由回答、畅所欲言??

起伏大小，海拔高低等等。

设计意图

吸引学生注意，从整体上把握喀斯特地貌的特征，对比长沙地表形态特征，通过认知差异增强对知识的求知欲。

探究一---喀斯特之因

过渡：

大家说的都不错，本节课我们一起探究这些喀斯地貌。由于喀斯特地貌在我们身边较少，所以本节课利用地下岩溶观测虚拟仿真实验平台进行学习，近距离感受喀斯特地貌的景观特征。

操作一：点击岩溶地貌成因，弹出“走进喀斯特地貌”视频讲解。

结合提示词，写出喀斯特地貌发生的化学方程式。

地表与地下发生的石灰岩溶蚀与沉积，分别组成了不同的地表与地下的喀斯特地貌。

探究二---喀斯特地貌分布

过渡

这样形成的喀斯特地貌主要分布在我国有何特征呢？

操作二:点击“全球岩溶分布图标与“中国岩溶分布图标，弹出中国岩溶地貌分布相关配图以及文字详细信息。

学生回答，教师板书

提问：

1、读图，归纳我国喀斯特地貌空间分布特征

2、主要分布区的地形类型？气候???类型与特点？

师生共同回答

1、分布广泛，主要分布在西南地区：云贵高原、湘桂丘陵、青藏高原。

2、主要分布在高原、山地。

主题探究三---喀斯特地貌的形成

过渡

下面具体观察喀斯特地貌景观，

这些地表的喀斯特地貌之间，有什么联系吗？

操作三：点击“岩溶形态介绍图标，学习包含“峰林”“溶蚀洼地”“岩溶盆地”“岩溶平原”“孤峰”“岩溶漏斗”“岩溶塌陷”“溶洞”“地下河”“石钟乳”“石笋”“石柱”等模块。

（提示峰丛与峰林的区别）

（一）喀斯特溶蚀地貌

提问：

1.结合喀斯特溶蚀地貌图，推测这些地貌的发育演化顺序？

2.观察喀斯特地貌的演变，地势(海拔)和地表起伏有何变化？

师生共同总结

1、地表水沿着岩石当中的裂隙溶蚀，形成溶沟、石芽，溶沟进一步扩大形成洼地与洼地周边的峰丛，继续溶蚀形成峰林，进而形成孤峰以及残丘，最终则会形成平原。

2.地势变低，地表起伏变大后减小

过渡：喀斯特沉积地貌是如何产生的呢？我们利用一个视频进行学习。

溶有碳酸氢钙的水如果受热或遇周围压强突然变小时，其中溶解的碳酸氢钙就会分解，重新变成碳酸钙沉积下来塑造新的地貌，典型的沉积地貌如钟乳石、石笋、石柱、钙华等等。

探究四---野外实践模拟

过渡：

接下来我们利用模拟平台进行野外实践

操作一：阅读勘探工作考察注意事项

操作二：检查并佩戴护具

操作三：下竖井，通过视频学习相关知识并回答下列问题。

1、请根据视频信息，归纳竖井的形成条件？

岩石纵向裂隙发育，暗河水量增大时，裂隙被撑开形成落水洞，进一步变大形成竖井

操作四：点击“我要下竖井”，点击小蓝火学习相关知识、

2、学习检测：

裂隙分类

操作五：将背包里的温度湿度测量装置拖入场景中，测定洞穴内的温度、湿度，并进行登记。

操作六:查询职能评分系统，获取实验得分。

教师演示、学生操作。

野外的喀斯特地貌景观往往更加美丽壮观

总结

结束语

大自然在这里创造了超级风景，人类在这里创造了超级工程，如中国天眼，世界级桥梁。喀斯特地貌因水而生，由水而塑，随水而逝，水大地的持续改造持续上演，大地重溶，山岳重塑，新的景观不断产生，这就是喀斯特地貌，这一片土地的水与石之歌。

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