2024学年初中道德教育预防校园暴力班会教学设计.docx

2024学年初中道德教育预防校园暴力班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容基于道德教育教材《道德与法治》七年级上册第九课“预防校园暴力”，主要涵盖以下内容：

1.**校园暴力的定义及表现**：介绍校园暴力的概念，分析其具体表现，如言语暴力、身体暴力等。

2.**校园暴力的危害**：讨论校园暴力对受害者、施暴者和学校环境的影响。

3.**预防校园暴力的方法**：探讨预防校园暴力的策略，如树立正确价值观、学会沟通与解决问题、加强学校管理、提供心理辅导等。

4.**应对校园暴力的措施**：介绍遭遇校园暴力时的应对方法，包括寻求帮助、保护自己、及时报告等。

5.**案例分析**：通过分析实际发生的校园暴力案例，让学生更直观地了解校园暴力的危害及预防措施。

核心素养目标

1.**理解与运用**：通过本节课的学习，学生应能理解校园暴力的概念及其危害，掌握预防校园暴力的方法，并能在实际生活中运用这些知识。

2.**沟通与合作**：培养学生通过有效沟通与合作来解决问题，避免冲突升级，营造和谐校园环境。

3.**责任与担当**：增强学生的责任感，使其明白预防校园暴力是每个人的责任，勇于担当，积极参与。

4.**道德与法治**：引导学生树立正确的价值观，遵守法律法规，自觉维护校园秩序，培养良好的道德品质。

5.**情感与态度**：培养学生关爱他人、尊重生命的情感，树立积极向上的生活态度，自觉抵制校园暴力。

学情分析

本节课的教学对象为七年级学生，这一阶段的学生正处在青春期，生理和心理都发生着巨大的变化。他们开始独立思考，对周围的世界有了自己的理解和看法，同时也面临着各种各样的问题和挑战。在这个阶段，他们的知识、能力、素质方面都呈现出以下特点：

1.**知识水平**：七年级学生的知识体系尚未完全建立，对道德与法治的认识还比较肤浅。他们对校园暴力的认识可能只停留在表面现象，对校园暴力的危害和预防措施了解不深入。

2.**能力水平**：在能力方面，七年级学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但他们往往缺乏实践经验，对问题的理解和处理往往过于理想化。

3.**素质水平**：在素质方面，七年级学生正处在个性形成的关键时期，他们的价值观、世界观正在逐步确立，对周围的人和事有了自己的判断和态度。但与此同时，他们的自我控制能力较弱，容易受到周围环境和同伴的影响。

4.**行为习惯**：在行为习惯方面，七年级学生正处于青春期，他们的行为往往表现出冲动、易怒、容易受到情绪的影响。他们可能会因为一时的冲动而做出错误的决定，甚至参与到校园暴力的行为中去。

对于本节课的学习，这些特点对学生的学习有着直接的影响：

1.**知识理解**：由于对校园暴力的认识不够深入，学生可能无法完全理解校园暴力的危害，也无法充分认识到预防校园暴力的必要性。

2.**能力应用**：由于缺乏实践经验，学生可能在面对校园暴力时，无法有效地运用所学知识进行预防和处理。

3.**素质培养**：由于价值观、世界观尚未完全确立，学生可能无法充分认识到自己的责任和担当，也无法充分认识到道德与法治的重要性。

4.**行为控制**：由于自我控制能力较弱，学生可能在面对校园暴力时，无法有效地控制自己的行为，甚至可能成为施暴者。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些特点，采取有针对性的教学策略，帮助学生更好地理解课程内容，提高他们的知识、能力和素质水平，培养他们良好的行为习惯。

教学资源准备

1.**教材**：确保每位学生都有《道德与法治》七年级上册第九课“预防校园暴力”的相关教材。教材中包含校园暴力的定义、危害、预防方法和案例分析等内容，是学生学习的核心材料。

2.**辅助材料**：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，展示校园暴力的真实案例图片，帮助学生直观地理解校园暴力的严重性；制作校园暴力预防方法的图表，帮助学生更好地记忆和运用；播放预防校园暴力的公益广告视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.**实验器材**：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.**教室布置**：根据教学需要，布置教室环境。将教室划分为小组讨论区，每组学生围坐在一起，方便他们进行小组讨论和合作学习。此外，可以在教室墙壁上张贴与校园暴力相关的海报或标语，提醒学生关注校园暴力问题，营造积极的学习氛围。

教学过程设计

1.**导入新课（5分钟）**

-**目标**：引起学生对校园暴力的关注，激发其探索欲望。

-**过程**：

-开场提问：“你们了解校园暴力吗？它如何影响我们的学习和生活？”

-展示校园暴力的相关图片或视频片段，让学生直观感受校园暴力的严重性。

-简要