2024学年小学共同抵制校园暴力班会教学设计.docx

2024学年小学共同抵制校园暴力班会教学设计

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教材分析

本章节内容来自《小学思想品德》教材，主要针对2024学年小学高年级学生，以共同抵制校园暴力为主题，旨在提高学生对校园暴力的认识，培养他们自觉抵制校园暴力的意识，从而营造一个和谐、安全的校园环境。

核心素养目标

本章节旨在通过共同抵制校园暴力主题的教学，培养学生的社会参与意识和社会责任感，提高他们的人际沟通能力和自我保护能力。同时，通过本章节的学习，使学生认识到校园暴力行为的危害性，培养他们自觉抵制校园暴力的意识，并学会在遭遇校园暴力时，如何采取正确的应对措施，保护自己和他人的人身安全。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生认识到校园暴力行为的危害性，学会在遭遇校园暴力时，如何采取正确的应对措施，保护自己和他人的人身安全。具体来说，重点内容包括：

（1）了解校园暴力的类型和特点，如身体暴力、语言暴力和心理暴力等。

（2）掌握预防和应对校园暴力的方法，如建立良好的人际关系，避免与不良群体接触，遇到暴力事件时及时求助等。

（3）培养学生的自我保护意识和能力，使他们能够在遭遇校园暴力时，采取有效的措施保护自己。

2.教学难点

本节课的难点在于如何让学生深刻理解校园暴力行为的危害性，以及如何在实际生活中运用预防和应对校园暴力的方法。具体来说，难点内容包括：

（1）学生对校园暴力行为的认识可能存在模糊，需要教师通过具体案例进行引导，帮助他们建立正确的认知。

（2）学生可能缺乏实际应对校园暴力的经验和能力，需要教师通过情景模拟、角色扮演等方式，帮助他们掌握预防和应对的方法。

（3）学生可能对寻求帮助的途径和方式不够了解，需要教师提供具体的求助渠道和联系方式，以便他们在遇到校园暴力时能够及时求助。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。

（1）讲授：教师将通过讲授的方式，向学生介绍校园暴力的概念、类型和特点，以及预防和应对校园暴力的方法。

（2）讨论：教师将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对校园暴力的看法和经历，从而加深对校园暴力危害性的认识。

（3）案例研究：教师将提供一些校园暴力案例，引导学生分析案例中存在的问题和解决方法，从而提高他们的分析和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：教师将布置一个项目，让学生以小组形式，设计和实施一个校园暴力预防活动，以培养他们的团队合作和实际操作能力。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生将分组进行角色扮演，模拟校园暴力场景，通过扮演受害者、施暴者和旁观者等角色，提高他们对校园暴力的认识和应对能力。

（2）实验：教师将组织学生进行实验，如模拟校园暴力事件的发生和解决过程，让学生通过实际操作，加深对校园暴力危害性的理解。

（3）游戏：教师将设计一个游戏，如校园暴力知识问答，让学生在游戏中学习和巩固校园暴力的相关知识。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师将制作PPT，展示校园暴力的概念、类型和特点，以及预防和应对校园暴力的方法，以直观、生动的方式呈现教学内容。

（2）视频：教师将播放一些校园暴力的真实案例视频，让学生直观地了解校园暴力的危害性和应对方法。

（3）在线工具：教师将使用一些在线工具，如校园暴力知识问答游戏，以增加学生的参与度和互动性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园暴力的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园暴力的危害性及应对方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确共同抵制校园暴力教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园暴力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园暴力案例，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园暴力的概念、类型和特点，结合实例帮助学生理解。

突出预防和应对校园暴力的重点，强调实际操作的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何预防和应对校园暴力展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实