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22《手指》（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册统编版

一、教材分析

《手指》是人教版五年级语文下册第三单元的一篇课文。本单元的主题是“生活的启示”，旨在通过生动有趣的故事，启发学生从生活中发现道理，领悟人生的真谛。本文以“手指”为线索，通过讲述主人公小男孩发现手指的奇妙作用，引发读者对生活细节的思考，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。

课文语言生动活泼，情节紧凑，充满童真童趣。通过小男孩与手指的互动，展示了手指在日常生活中的重要作用，如拿东西、写字、画画等。同时，课文也传递了关爱他人、珍惜友谊等美好品质。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，感受手指的奇妙作用；学会本课的生字词，能正确读写；培养学生善于观察、勤于思考的习惯；体会关爱他人、珍惜友谊的美好品质。

二、核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读理解《手指》一文，学生能够理解文章主旨，把握故事情节，并学会本课生字词的正确读写。

2.思维发展与提升：培养学生善于观察、勤于思考的习惯，引导学生从生活中发现道理，领悟人生的真谛。

3.审美鉴赏与创造：感受课文的生动活泼、童真童趣，体会文章传递的关爱他人、珍惜友谊的美好品质。

4.文化传承与理解：了解手指在日常生活中的重要作用，增强对生活的热爱和珍惜。

5.社会责任与参与：引导学生关爱他人，学会珍惜友谊，培养良好的品德素养。

三、学情分析

五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在这个阶段，学生的知识储备逐渐丰富，他们对世界的认知和理解能力有了显著提高。他们在语文学习方面已经有了一定的基础，能够独立阅读和理解文本，具备了一定的词汇量和语言表达能力。

在能力方面，五年级学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。他们能够通过自主阅读、思考、讨论等方式，深入理解文本内容，形成自己的观点和见解。同时，他们也具备了一定的合作学习能力，能够与同学进行有效的交流和合作，共同完成学习任务。

在素质方面，五年级学生具备了一定的道德素质和审美素质。他们能够认识到手指在日常生活中的重要作用，理解关爱他人、珍惜友谊的重要性。同时，他们也具备了一定的审美素质，能够欣赏课文中的生动活泼、童真童趣，感受到文章传递的美好品质。

在行为习惯方面，五年级学生已经形成了一定的学习习惯和纪律意识。他们能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。同时，他们也具备了一定的自我管理能力，能够自觉遵守课堂纪律，不随意干扰他人学习。

对于课程学习，学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯都会对学习效果产生影响。五年级学生的知识储备和语言表达能力为他们理解课文内容、学习生字词提供了基础。他们的自主学习能力和合作学习能力使他们能够深入理解文本，形成自己的观点和见解。他们的道德素质和审美素质使他们能够理解和感受到课文传递的美好品质。他们的学习习惯和纪律意识使他们能够积极参与课堂活动，提高学习效果。

因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学设计。教师可以通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新能力。同时，教师也需要注重学生的道德教育和审美教育，培养他们良好的品德素养和审美素养。通过关注学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯，教师可以提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲解《手指》一文的主旨、情节、生字词等，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此对课文的理解和感受，培养他们的合作学习和交流表达能力。

3.实验法：设计一些与手指相关的实验或实践活动，让学生亲身体验手指的奇妙作用，增强他们的实践能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《手指》一文的图片、动画等，帮助学生更好地理解课文内容和情节。

2.教学软件：利用教学软件设计一些与课文相关的互动游戏或练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.社交媒体：利用社交媒体平台，让学生分享他们对《手指》一文的理解和感受，促进他们与他人的交流和合作。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《手指》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《手指》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《手指》教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《手指》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《手指》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《手指》学习状态。

回顾旧知：