3《桂花雨》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

3《桂花雨》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《桂花雨》这一篇课文。这篇课文选自统编版语文五年级下册，是第三单元的第一篇课文。通过学习这篇课文，学生可以了解到作者对家乡桂花的喜爱和对童年美好回忆的珍视。

教学内容与学生已有知识的联系：学生通过之前的学习，已经掌握了一些阅读和写作的基本技巧，具备了一定的语言表达能力。同时，在本单元的学习中，学生对童年的主题已经有了初步的认识。通过学习《桂花雨》这篇课文，学生可以将已学的阅读技巧应用到实际的文本阅读中，进一步理解和感受作者的情感，同时也可以通过写作练习，表达自己对童年和家乡的回忆和感情。

二、核心素养目标分析

1.语言能力：培养学生通过阅读理解文本内容，获取信息，发展学生的语言理解能力和表达能力。

2.思维能力：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，让学生学会从多角度思考问题，形成自己的见解。

3.文化理解：让学生通过学习课文，了解作者对家乡的热爱和对童年的怀念，培养学生对家乡文化的认同感和对传统文化的尊重。

4.情感态度：通过课文的学习，激发学生对家乡和童年的美好回忆，培养学生对生活的热爱和对自然的敬畏。

5.社会参与：通过小组讨论和合作学习，培养学生团队合作意识，提高学生的社会参与能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点难点：

（1）理解课文内容，体会作者对家乡桂花的喜爱和对童年美好回忆的珍视。

（2）分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，体会其对表达效果的作用。

（3）学会运用课文中的描写手法进行写作，表达自己对童年和家乡的回忆和感情。

2.解决办法：

（1）通过引导学生朗读课文，体会课文中的情感，理解作者对家乡桂花的喜爱和对童年美好回忆的珍视。

（2）通过小组讨论，分析课文中的描写手法，让学生体会其对表达效果的作用。

（3）通过写作练习，让学生运用课文中的描写手法，表达自己对童年和家乡的回忆和感情。

3.突破策略：

（1）利用多媒体教学资源，如图片、音频等，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）组织学生进行小组合作，共同探讨课文中的描写手法，互相交流学习心得。

（3）提供写作指导和示例，让学生在练习中学会运用课文中的描写手法，提高写作能力。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、音响系统

2.软件资源：课文朗读音频、相关图片、PPT课件

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

4.信息化资源：电子版教材、教学视频、网络资源

5.教学手段：朗读、讨论、写作、合作学习

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《桂花雨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《桂花雨》内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确《桂花雨》教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习《桂花雨》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《桂花雨》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的《桂花雨》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《桂花雨》知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕《桂花雨》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握《桂花雨》技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对《桂花雨》知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与《桂花雨》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养