2024学年小学安全有你有我学校更安全班会教学设计.docx

2024学年小学安全有你有我学校更安全班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年小学安全有你有我学校更安全班会教学设计

课程基本信息

1.课程名称：2024学年小学安全有你有我学校更安全班会

2.教学年级和班级：小学四年级（4）班

3.授课时间：2024年4月18日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

培养学生的公共安全意识和自我保护能力，提高学生遵守学校安全规定和参与校园安全建设的积极性，发展学生的团队合作和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够识别校园中的安全隐患，并采取相应的预防措施。

-学生能够理解和遵守学校的安全规定，如不玩火、不爬高、不追逐打闹等。

-学生能够积极参与校园安全建设，如报告潜在的安全隐患、协助维护校园秩序等。

2.教学难点

-识别校园安全隐患：学生可能不熟悉校园环境，难以发现潜在的安全隐患。

-理解并遵守安全规定：学生可能对某些安全规定感到困惑，难以理解其重要性。

-积极参与校园安全建设：学生可能缺乏主动性和责任感，难以积极参与校园安全建设。

教学难点与重点的详细列明：

1.教学重点

-学生能够识别校园中的安全隐患，并采取相应的预防措施。

-举例：学生能识别楼梯间的拥挤、电源插座的裸露电线等安全隐患，并知道如何避免这些危险。

-学生能够理解和遵守学校的安全规定，如不玩火、不爬高、不追逐打闹等。

-举例：学生能够理解玩火可能引起的火灾危险，不爬高可能避免摔伤，不追逐打闹可能避免摔倒或撞到他人。

-学生能够积极参与校园安全建设，如报告潜在的安全隐患、协助维护校园秩序等。

-举例：学生能够主动向老师报告发现的安全隐患，如破损的桌椅、不亮的走廊灯等，并能够协助老师维护校园秩序，如在上下楼梯时排队等候。

2.教学难点

-识别校园安全隐患：学生可能不熟悉校园环境，难以发现潜在的安全隐患。

-举例：学生可能不知道电源插座的裸露电线存在安全隐患，或者不熟悉楼梯间的拥挤可能导致的摔倒危险。

-理解并遵守安全规定：学生可能对某些安全规定感到困惑，难以理解其重要性。

-举例：学生可能不理解为什么不能玩火，或者不理解为什么不能爬高，因为这些行为可能看起来很刺激或有趣。

-积极参与校园安全建设：学生可能缺乏主动性和责任感，难以积极参与校园安全建设。

-举例：学生可能不愿意报告潜在的安全隐患，或者不愿意协助老师维护校园秩序，因为他们可能觉得这些事情是老师或学校的事，与自己无关。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授：通过讲解校园安全的重要性、识别安全隐患的方法和遵守安全规定的理由，帮助学生建立公共安全意识和自我保护能力。

-讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对校园安全的看法和经验，促进学生的思考和交流。

-案例研究：提供具体的校园安全案例，让学生分析案例中的安全隐患和处理方法，加深学生对安全知识的理解。

-项目导向学习：让学生参与校园安全项目，如制作安全海报、组织安全活动等，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.教学活动

-角色扮演：让学生模拟不同角色，如安全监督员、学生、老师等，通过扮演不同的角色来体验校园安全的重要性。

-实验：设计简单的实验，如模拟火灾逃生、测试电源插座的安全性等，让学生亲身体验安全知识的重要性。

-游戏：设计相关的安全游戏，如安全知识竞赛、模拟紧急疏散等，以增加学生的参与度和兴趣。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作图文并茂的PPT，展示校园安全的相关知识和案例，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放关于校园安全的视频，如火灾逃生、急救知识等，以直观的方式展示安全知识的重要性。

-在线工具：使用在线工具，如校园安全问答、在线调查等，以增加学生的互动和参与。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园安全的重要性，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园安全知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园安全知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园安全知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园安全的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、