25《慢性子裁缝和急性子顾客》（第一课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx

25《慢性子裁缝和急性子顾客》（第一课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《慢性子裁缝和急性子顾客》

2.教学年级和班级：三年级下册语文统编版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解课文内容，能够用自己的话复述故事情节，培养语文学科的核心素养。

2.通过分析人物性格特点，提高对文本的深入理解能力，培养阅读理解的核心素养。

3.运用想象力，编写一个类似的故事，发展创新思维的核心素养。

4.培养合作学习的意识，通过小组讨论和分享，提升团队协作的核心素养。

5.在表达自己观点时，学会倾听他人意见，培养倾听与表达的核心素养。

6.能够联系生活实际，理解课文中的道理，培养联系实际、学以致用的核心素养。

学情分析

在三年级下册语文统编版《慢性子裁缝和急性子顾客》的课程教学中，学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。他们能够基本理解课文内容，具备一定的词汇积累和语言表达能力。同时，他们也在学习过程中形成了初步的阅读兴趣，对故事情节和人物性格有了一定的关注。

然而，在知识、能力和素质方面，学生还存在一些不足之处。首先，在知识方面，学生对于一些生词和难句的理解还不够深入，需要在教师的引导下进行深入的解读和讨论。其次，在能力方面，学生的阅读理解能力和创新思维能力还有待提高。他们往往停留在表面的理解，缺乏对文本深层次的思考和探索。此外，学生的团队协作能力和倾听表达能力也需要进一步的培养和提高。

在行为习惯方面，学生普遍存在注意力不集中的问题，容易在课堂上分散注意力。他们对于学习任务的责任感还不够强，需要教师的引导和督促。此外，学生之间的合作和交流还不够充分，缺乏有效的合作学习机制。

对于本课程的学习，学生的基础知识水平和阅读理解能力对其学习效果有着重要的影响。在教学中，教师需要根据学生的实际情况，采取相应的教学策略和方法，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和行为习惯，从而更好地参与课堂学习。

教学方法与策略

针对三年级下册语文统编版《慢性子裁缝和急性子顾客》的课程教学，我将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：首先，我会向学生介绍课文背景，讲解生词和难句，确保学生对课文内容有基本的理解。通过讲授，学生能够掌握课文的基本知识和结构。

2.讨论法：在学生对课文内容有一定了解的基础上，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对人物性格特点和故事情节的理解。通过讨论，学生能够提高阅读理解能力，培养合作学习的意识。

3.案例分析法：我将选取一些与课文相似的案例，让学生通过对比分析，深入理解课文中的道理。通过案例研究，学生能够培养联系实际、学以致用的核心素养。

4.角色扮演法：为了让学生更好地理解课文情节，我将组织学生进行角色扮演活动。学生可以扮演裁缝、顾客等角色，通过表演的方式，更加深入地理解人物性格特点和故事情节。

5.游戏法：设计一些与课文相关的游戏活动，如“故事接龙”等，让学生在游戏中提高语言表达能力和创新思维的核心素养。

6.教学媒体和资源的使用：我将利用PPT、视频等教学媒体，展示课文的图片和场景，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我会利用在线工具，提供一些与课文相关的延伸阅读材料，供学生自主学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《慢性子裁缝和急性子顾客》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道慢性子和急性子是什么意思吗？它们在我们的生活中有什么影响？”

展示一些关于慢性子和急性子的图片或视频片段，让学生初步感受这两种性格的特点。

简短介绍慢性子和急性子的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《慢性子裁缝和急性子顾客》的基本情节和人物性格。

过程：

讲解课文的背景和主要人物，包括裁缝和顾客的性格特点。

详细介绍课文的情节发展，使用图表或示意图帮助学生理解故事情节。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文案例分析，让学生深入了解慢性子和急性子性格的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例分析，如裁缝和顾客的对话和行为。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解慢性子和急性子性格的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些性格特点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论慢性子和急性子性格的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择