2024学年初中多关心少攻击为和平创造新秩序班会教学设计.docx

2024学年初中多关心少攻击为和平创造新秩序班会教学设计

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024学年初中《道德与法治》第八章“世界舞台上的中国”第一节“世界多极化：发展趋势”。具体内容包括了解当今世界的多极化发展趋势，认识我国在国际社会中的地位和作用，以及如何为世界和平与发展做出贡献。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了国际政治的基本概念，如国家、国际组织等，为本节课理解世界多极化趋势奠定了基础。

2.学生对我国的历史和文化有所了解，对本节课中我国在国际社会中的地位和作用的理解有积极影响。

3.学生对和平与发展这一主题有一定的认识，为本节课探讨如何为世界和平与发展做出贡献提供了基础。

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相连，旨在帮助学生更好地理解世界多极化发展趋势，认识我国在国际社会中的地位和作用，以及为世界和平与发展做出贡献的重要性。

核心素养目标

1.培养学生的全球视野：使学生能够从国际视角出发，理解当今世界的多极化发展趋势，以及我国在国际社会中的地位和作用。

2.增强学生的国家认同感：通过本节课的学习，使学生更加深刻地认识到我国的历史、文化和成就，从而增强对国家的认同感和自豪感。

3.培养学生的社会责任感：使学生明白作为新时代的中学生，应当积极参与到为世界和平与发展做出贡献的行动中去，从而培养学生的社会责任感。

4.提升学生的法治意识：使学生了解我国在国际事务中的法律地位和权利义务，提升学生的法治意识。

二、核心素养目标

学情分析

在设计本节课的教学方案之前，我们首先需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地了解学生的知识水平、能力素质以及行为习惯，从而有针对性地进行教学设计。

1.知识水平分析

根据《道德与法治》第八章“世界舞台上的中国”第一节“世界多极化：发展趋势”的教学内容，学生需要掌握当今世界的多极化发展趋势、我国在国际社会中的地位和作用以及如何为世界和平与发展做出贡献。在知识水平方面，学生已经学习了一些国际政治的基本概念，如国家、国际组织等，为本节课的理解奠定了基础。然而，对于世界多极化趋势的具体表现和我国在国际社会中的地位和作用，学生可能还存在一定的陌生感。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和掌握这些知识点。

2.能力素质分析

在能力素质方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过阅读教材、参与课堂讨论等方式，理解世界多极化趋势的基本概念，认识我国在国际社会中的地位和作用。然而，在自主探究和团队合作方面，学生可能还存在一定的不足。因此，在教学过程中，教师需要设计一些探究性活动和团队合作的环节，以培养学生的自主探究能力和团队合作精神。

3.行为习惯分析

在行为习惯方面，学生普遍表现出积极的学习态度和良好的课堂纪律。他们能够认真听讲、积极参与课堂讨论，按时完成作业。然而，在自主学习方面，部分学生可能还存在依赖性较强的问题。因此，在教学过程中，教师需要鼓励学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.对课程学习的影响

学生的知识水平、能力素质和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。在知识水平方面，学生已经具备了一定的基础，有利于本节课的理解和掌握。在能力素质方面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，有利于课堂讨论和探究活动的开展。在行为习惯方面，学生的积极态度和良好纪律有利于课堂氛围的营造，有利于教学目标的实现。

教学方法与手段

1.教学方法

(1)案例教学法：通过分析具体的国际事件或案例，帮助学生理解世界多极化趋势、我国在国际社会中的地位和作用，以及如何为世界和平与发展做出贡献。

(2)小组讨论法：将学生分成小组，就本节课的某个主题进行讨论，以培养学生的自主探究能力和团队合作精神。

(3)角色扮演法：让学生扮演不同国家的角色，进行模拟谈判或对话，以提高学生的参与度和对课程内容的理解。

2.教学手段

(1)多媒体教学：利用多媒体设备展示世界多极化趋势的相关图片、视频和数据，以直观的方式帮助学生理解和掌握课程内容。

(2)教学软件：使用教学软件进行模拟谈判或对话，提高学生的参与度和对课程内容的理解。

(3)网络资源：利用互联网资源，如新闻报道、学术论文等，为学生提供更多的学习材料和信息，以拓宽学生的视野和知识面。

(4)学习平台：利用学习平台进行在线测试和作业提交，方便教师及时了解学生的学习情况和反馈，提高教学效果和效率。

(5)教学辅助工具：如黑板、粉笔、教具等，用于展示课程内容、进行示范操作等，以提高学生的学习兴趣和注意力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们来学习《道德与法治》第八章“世界舞台上的中国”第