3.7 整理我们的天气日历（教案）三年级上册科学教科版.docx

3.7整理我们的天气日历（教案）三年级上册科学教科版

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课程基本信息

1.课程名称：整理我们的天气日历

2.教学年级和班级：三年级上册科学教科版

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力：通过整理天气日历，引导学生观察、记录、分析和总结天气变化规律，培养学生的观察能力、数据处理能力和归纳总结能力。

2.提高学生的科学素养：通过本节课的学习，使学生了解天气对人类生活和环境的影响，培养学生的环保意识和科学态度。

3.发展学生的合作交流能力：在小组合作整理天气日历的过程中，培养学生相互合作、交流分享的能力，提高学生的团队协作能力。

4.激发学生的科学兴趣：通过观察天气变化，激发学生对科学现象的好奇心，培养学生的科学兴趣和探究欲望。

5.培养学生的创新思维：在整理天气日历的过程中，鼓励学生运用创新思维提出问题和解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。

学情分析

1.学生层次：本节课的授课对象为三年级上册的学生，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。在知识方面，学生对天气现象有了一定的了解，但深入理解和分析天气变化规律的能力较弱。在能力方面，学生的观察和记录能力较强，但数据处理和归纳总结能力较弱。在素质方面，学生对科学现象充满好奇，但环保意识和科学态度需要进一步培养。

2.知识掌握情况：经过一段时间的学习，学生对天气现象有了初步的认识，如晴天、雨天、多云等，但他们对天气变化规律的理解和分析能力有限。在本节课中，学生需要通过整理天气日历来观察和记录天气变化，从而更好地理解天气现象。

3.能力发展情况：学生在日常生活中会观察和记录天气变化，但他们在数据处理和归纳总结方面的能力较弱。在本节课中，学生需要学会整理天气日历，分析天气变化规律，这将有助于提高他们的数据处理和归纳总结能力。

4.素质培养情况：学生对科学现象充满好奇，但环保意识和科学态度需要进一步培养。在本节课中，学生将通过观察天气变化，了解天气对人类生活和环境的影响，从而提高环保意识和科学态度。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的学习态度和行为习惯，如认真听讲、积极发言、遵守纪律等。这些良好的行为习惯将对本节课的学习产生积极影响，有助于提高学生的学习效果。

6.对课程学习的潜在影响：学生在知识、能力和素质方面的差异可能导致他们在课程学习中的表现有所不同。为了确保每个学生都能在本节课中取得良好的学习效果，教师需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

教学资源

1.软硬件资源：

-天气日历记录表

-天气预报软件（如中国天气网）

-投影仪

-计算机

-白板

-彩色粉笔

-剪刀

-胶水

-打印机

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台

-科学教学软件

3.信息化资源：

-天气预报数据

-天气相关科普视频

-天气变化图示

-天气影响人类生活的案例

4.教学手段：

-小组合作

-讨论交流

-实验操作

-示范指导

-问题引导

-反馈评价

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整理天气日历的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天气日历是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天气日历的图片或视频片段，让学生初步感受天气日历的重要性。

简短介绍天气日历的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气日历基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气日历的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气日历的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍天气日历的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解天气日历的实际应用或作用。

3.天气日历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气日历的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气日历案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气日历的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气日历解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论天气日历的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气日历相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气日历的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状