22.水沸腾 （教案）三年级上册科学青岛版（五四制）.docx

22.水沸腾（教案）三年级上册科学青岛版（五四制）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为青岛版三年级上册科学第22章《水沸腾》。本节课的主要教学内容包括：

1.水加热后会发生什么变化，了解沸腾现象及其特点。

2.探究水沸腾时温度变化情况，理解沸腾是在一定温度下发生的。

3.观察水沸腾时气泡变化，理解沸腾是水变成水蒸气的过程。

4.感受水沸腾时的热量释放，理解沸腾是水吸收热量并转化为水蒸气的过程。

5.通过实验操作，培养学生的观察、记录、分析能力，发展科学探究精神。

6.培养学生注意安全，规范操作的科学态度。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验，探究水加热后的变化，理解沸腾现象，培养学生的科学探究能力。

2.科学思维：通过实验数据，分析水沸腾时的温度变化，培养学生的逻辑思维和数据分析能力。

3.科学态度：培养学生的安全意识，规范实验操作，形成严谨的科学态度。

4.科学精神：通过实验探究，培养学生对科学知识的求知欲和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备基本的观察、记录和描述能力，对水的三态变化有一定了解，知道水加热后会变成水蒸气，但尚未深入理解沸腾现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对科学实验充满好奇心，乐于动手操作，但注意力容易分散。他们的思维较为具体，需要通过直观的实验和生动的图像来帮助他们理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验操作中，学生可能难以准确观察和记录水沸腾时的温度变化；在分析实验结果时，学生可能无法理解沸腾是在一定温度下发生的；在操作实验时，学生可能缺乏安全意识，需要教师指导。

为了应对这些困难和挑战，教师需要提供清晰的实验步骤，引导学生观察和记录实验现象，并提供适当的提示和引导，帮助学生理解实验结果。同时，教师需要强调实验安全，确保学生能够安全地完成实验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，我选择了以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过讲解水的沸腾现象，使学生了解沸腾的基本概念和特点。在讲授过程中，我会尽量使用生动的语言和形象的比喻，以提高学生的兴趣和理解。

2.实验法：设计一个简单的实验，让学生观察水加热后的变化，并记录实验现象。通过实验，学生可以直观地理解沸腾现象，并培养观察、记录和分析的能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的实验现象和数据分析结果。通过讨论，学生可以互相交流观点，加深对沸腾现象的理解，并培养团队合作精神。

4.角色扮演法：设计一个角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟实验过程。通过角色扮演，学生可以更好地理解和记忆实验步骤和注意事项，同时培养创造力和解决问题的能力。

5.游戏法：设计一个与沸腾相关的游戏，如“沸腾大赛”，让学生通过游戏的方式学习和巩固沸腾知识。游戏可以激发学生的学习兴趣，同时培养他们的竞争意识和合作精神。

6.使用教学媒体和资源：利用PPT展示实验步骤和数据分析结果，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我会使用视频和在线工具，展示沸腾现象的实际应用，如水壶烧水的过程，以增强学生的实际体验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水沸腾的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水沸腾内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水沸腾教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水沸腾的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水沸腾的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水沸腾问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水沸腾知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问