3《荷花》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

3《荷花》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

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教学内容

本课时为《荷花》第二课时，选自2023-2024学年语文三年级下册统编版。主要内容包括：

1.诗歌《荷花》的全文朗读与欣赏，理解诗歌的主题和情感。

2.诗歌中的生字词学习，如“荷花”、“荷叶”、“池塘”、“蜻蜓”等，帮助学生掌握生字词的读音和意义。

3.诗歌意境的探究，引导学生从诗歌中感受荷花的美丽和诗人对荷花的喜爱之情。

4.诗歌写作手法的分析，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的艺术魅力。

5.诗歌背诵，巩固对诗歌内容的理解和记忆。

6.诗歌拓展阅读，选取与荷花相关的其他诗歌进行阅读，拓宽学生的阅读视野。

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过朗读、背诵、生字词学习，培养学生的语言理解与运用能力，使其能够准确理解诗歌内容，并能够运用生字词进行表达。

2.思维发展与提升：引导学生探究诗歌意境，分析诗歌写作手法，培养学生的思维发展和提升能力，使其能够深入思考诗歌内涵，理解诗歌的艺术魅力。

3.情感态度与价值观：通过诗歌的阅读与欣赏，培养学生对荷花的喜爱之情，使其能够理解诗人对荷花的赞美，培养对自然美的欣赏能力。

4.文化传承与理解：通过诗歌的阅读与欣赏，使学生了解荷花的文化内涵，培养对中华传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级下册语文课程中，学生已经学习了诗歌的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意境等。此外，学生也具备一定的识字能力和语言表达能力，能够阅读和简单理解诗歌内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对周围世界充满好奇，喜欢探索和学习新知识。在学习过程中，他们具有较强的观察力和想象力，喜欢通过形象直观的方式学习。此外，他们具备一定的合作意识和团队精神，喜欢与他人交流和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和理解诗歌时，学生可能会遇到一些生僻的字词和抽象的意境，这可能会对他们的阅读理解造成一定的困难。此外，学生可能在表达和分享自己的理解时，缺乏足够的语言组织和表达能力，需要教师在教学中给予引导和帮助。

教学资源

2.课程平台：在线课程平台，提供学生自主学习的机会，如预习、复习、拓展阅读等。

3.信息化资源：网络资源，如荷花图片、荷花相关的诗歌、诗人介绍等，拓宽学生的知识面。

4.教学手段：小组合作、讨论、分享等，培养学生的合作意识和团队精神。

5.教学材料：教材、生字词卡片、诗歌文本等，为学生提供学习材料，巩固所学知识。

6.教学环境：教室、图书馆、多媒体教室等，为学生提供良好的学习环境，促进他们的学习效果。

教学实施过程

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《荷花》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《荷花》这首诗，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《荷花》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的生字词、意境、写作手法等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌阅读和理解技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌阅读和理解的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌阅读和理解技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《荷花》这首诗，掌握诗歌阅读和理解技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《荷花》这首诗，