22 我们奇妙的世界 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

22我们奇妙的世界教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《22我们奇妙的世界》是三年级下册统编版语文教材中的一篇课文，本节课的主要教学内容是带领学生通过阅读文本，了解并感受这个世界的奇妙之处。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习了一些基础的语文知识，包括汉字、词汇、句子等，而本节课将在此基础上，引导学生通过阅读文本，进一步了解世界的奇妙之处。同时，通过文本阅读，学生也能够进一步提高自己的阅读理解能力，培养对世界的好奇心和探索精神。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.阅读理解能力：通过阅读《22我们奇妙的世界》，学生能够理解文本内容，把握文章的主旨，并从中获取信息。

2.语言表达能力：学生能够运用所学词汇和句子，表达自己对世界奇妙之处的看法和感受。

3.思维能力：学生能够通过阅读文本，培养观察、思考和探索世界的能力，激发对未知世界的好奇心。

4.文化认同感：学生能够通过阅读文本，了解世界的多样性，培养对自然和人类文化的尊重和保护意识。

这些核心素养目标与课本内容紧密相连，旨在通过阅读教学，培养学生的语文素养，提高他们对世界的认知和理解能力。

三、学情分析

三年级的学生正处于小学阶段的重要时期，他们在知识、能力和素质方面呈现出以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的语文基础知识，包括汉字、词汇、句子等。然而，他们的知识体系尚不完善，需要通过不断的学习和实践来丰富和拓展。他们对世界的认知和理解能力也在逐步提高，但仍需要进一步的培养和引导。

2.能力层面：学生在阅读理解、语言表达和思维能力方面有所发展，但仍有较大的提升空间。他们对世界的探索和好奇心逐渐增强，但需要得到适当的引导和培养。此外，他们的文化认同感也在逐步形成，但仍需要进一步的培养和加强。

3.素质层面：学生具备一定的学习能力和自主学习意识，但需要进一步培养和加强。他们的合作意识和团队精神也在逐步形成，但仍需要进一步的培养和加强。此外，他们对世界的尊重和保护意识也在逐步形成，但仍需要进一步的培养和加强。

4.行为习惯：学生在学习过程中表现出一定的自觉性和主动性，但仍存在一些不良的行为习惯，如拖延、粗心等。这些不良习惯会对他们的学习效果产生负面影响，需要及时纠正和改善。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生需要通过不断的学习和实践来丰富和拓展自己的知识体系。其次，学生需要得到适当的引导和培养，以提高阅读理解、语言表达和思维能力。同时，学生需要培养合作意识和团队精神，以提高学习效果。最后，学生需要纠正和改善不良的行为习惯，以提高学习效果。

针对这些学情特点，教师需要采取相应的教学策略。首先，教师需要注重学生的知识体系的培养，通过阅读教学，帮助学生丰富和拓展知识。其次，教师需要注重学生的能力培养，通过阅读教学，帮助学生提高阅读理解、语言表达和思维能力。同时，教师需要注重学生的素质培养，通过阅读教学，帮助学生培养合作意识和团队精神。最后，教师需要注重学生的行为习惯的培养，通过阅读教学，帮助学生纠正和改善不良的行为习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：教科书、笔记本、投影仪、电脑等。

2.课程平台：语文课程教学平台。

3.信息化资源：互联网、电子图书馆、在线学习平台等。

4.教学手段：讲授、讨论、互动、小组合作等。

5.辅助教学工具：图片、视频、音频等。

6.学习资源：课文、相关阅读材料、学习指导书等。

7.评价工具：测验、作业、口头表达等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《我们奇妙的世界》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我们奇妙的世界》内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习《我们奇妙的世界》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《我们奇妙的世界》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《我们奇妙的世界》知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：