19《父爱之舟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docx

19《父爱之舟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是学习语文五年级上册第19课《父爱之舟》。本课是一篇记叙文，通过讲述作者童年时父亲送他上学的故事，展现了父爱的伟大。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学过记叙文的阅读和写作，了解文章的基本结构，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。同时，学生也掌握了如何通过细节描写来表现人物情感。本节课将在此基础上，引导学生深入理解文章的内涵，体会父爱的伟大，并通过仿写练习，提高写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从以下几个方面展开：

1.语言能力：通过学习课文《父爱之舟》，学生将能够理解并运用课文中的语言表达方式，如叙述、描写等，以表达自己的思想和感受。同时，学生将能够通过阅读理解文章的主旨，理解文章的结构和逻辑，提高阅读理解能力。

2.思维品质：学生将能够通过课文的学习，培养批判性思维和创造性思维。学生将能够提出问题、分析问题，并寻找解决问题的方法。同时，学生将能够从不同角度思考问题，形成自己的观点和见解。

3.文化意识：学生将能够通过课文的学习，了解和传承中国的传统文化，如孝道、家庭观念等。学生将能够理解和尊重不同的文化背景，培养跨文化交流的能力。

4.学习能力：学生将能够通过课文的学习，培养自主学习的能力。学生将能够运用不同的学习方法和技巧，如合作学习、探究学习等，提高学习效果。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，五年级的学生已经学习了记叙文的阅读与写作，对文章的基本结构有了初步了解，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。此外，学生也已经掌握了如何通过细节描写来表现人物情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于家庭、亲情等主题较为敏感，容易产生共鸣。他们在阅读和写作方面已经具备一定的能力，能够理解和运用课文中的语言表达方式。此外，这个年龄段的学生具有较强的探究欲望和合作意识，喜欢参与讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读课文时，可能会对一些生词和难句产生困惑，影响对文章的理解。在写作方面，学生可能难以把握如何通过细节描写来表现人物情感，以及如何将生活中的真实感受融入写作。此外，部分学生可能在表达自己的观点时缺乏自信，需要教师的鼓励和支持。

四、教学方法与策略

1.讲授法：首先，教师通过讲解和阐述《父爱之舟》课文的基本内容、文章结构、主题思想以及语言特点，让学生对课文有一个整体的了解。同时，针对课文中的重点、难点和生词进行解释和讲解，帮助学生理解和掌握。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生围绕课文中的主题思想、人物形象、语言特色等进行深入探讨。通过讨论，学生可以互相交流、分享观点，培养批判性思维和合作精神。

3.案例研究法：教师选择课文中具有代表性的片段，如父亲送作者上学的情节，进行案例研究。让学生通过观察、分析和讨论，深入理解课文中的情感表达和细节描写，提高学生的阅读理解能力。

4.项目导向学习法：教师设计一个与课文主题相关的项目，如“我的父亲”，让学生自主收集资料、整理素材，并完成写作。通过项目导向学习，培养学生的问题解决能力、创新思维和自主学习能力。

5.角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，如父亲、作者等，通过表演来体验课文中的情感和场景。通过角色扮演，学生可以更直观地理解课文内容，提高学生的情感体验和表达能力。

6.教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作PPT课件，展示课文内容、重点难点、相关图片等，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：教师播放与课文主题相关的视频，如父爱主题的电影片段，让学生更直观地感受父爱的伟大。

-在线工具：教师利用在线工具，如阅读理解练习、写作指导等，提供个性化的学习资源和辅导，帮助学生提高阅读和写作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《父爱之舟》的电子版、预习PPT以及相关视频资料，要求学生预习课文内容，了解课文背景，并思考课文主题思想。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“课文中的父亲形象给你留下了什么印象？”，“你如何理解父爱的伟大？”等，引导学生预习时思考。

-监控预习进度：通过微信群了解学生预习情况，并及时提醒未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，观看视频资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题提交