花城版音乐九年级下册第2单元《船工号子》教案.docx

花城版音乐九年级下册第2单元《船工号子》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

花城版音乐九年级下册第2单元《船工号子》

教学内容：

1.歌曲《船工号子》的学唱；

2.了解船工号子的起源、特点及文化价值；

3.学习号子的节奏、旋律和演唱技巧；

4.培养学生对我国传统音乐的热爱和传承意识。

二、核心素养目标分析

本节课通过学习歌曲《船工号子》以及相关文化知识，旨在培养学生的音乐素养、文化理解和实践创新等核心素养。

首先，在音乐素养方面，学生将学习歌曲的节奏、旋律和演唱技巧，提高对音乐的感知和表现能力。同时，通过对号子的学习，学生将加深对中国传统音乐的理解，提升音乐审美能力。

其次，在文化理解方面，学生将通过学习船工号子的起源、特点及文化价值，了解中国传统音乐的文化内涵，增强对传统文化的认识和理解，培养跨文化交际的能力。

最后，在实践创新方面，学生将通过学唱歌曲和参与音乐活动，提高自己的实践操作能力和创新思维，培养合作精神，锻炼解决问题的能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为九年级学生，他们在音乐素养、知识水平、能力表现和行为习惯方面具有以下特点：

1.音乐素养：九年级学生已经具备一定的音乐基础知识和技能，对音乐有一定的感知和表现能力。他们在之前的音乐学习中接触过多种音乐形式，对音乐有一定的兴趣和热情。

2.知识水平：学生在音乐课程中已经学习了基本的音乐理论知识，如音高、节奏、旋律等。他们对音乐作品的分析和理解能力较强，能够理解和欣赏不同类型的音乐作品。

3.能力表现：九年级学生在音乐实践活动中表现出较高的参与度和积极性。他们能够独立完成简单的音乐创作和演奏，具备一定的音乐创作和表演能力。

4.行为习惯：学生在音乐课堂上表现出良好的纪律性和合作精神。他们能够认真倾听教师的讲解，积极参与课堂讨论和音乐活动，尊重他人的意见和感受。

5.对课程学习的影响：九年级学生对音乐课程的学习态度积极，对音乐作品有一定的审美能力和鉴赏力。他们对学习船工号子这样的传统音乐形式感兴趣，希望通过学习了解更多的中国传统音乐文化。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解船工号子的起源、特点及文化价值，帮助学生了解中国传统音乐的文化内涵。

（2）示范法：教师现场演示船工号子的演唱技巧，学生通过观察学习正确的演唱方法。

（3）互动讨论法：教师引导学生分组讨论船工号子的节奏、旋律，激发学生的思考和创造力。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：教师运用多媒体课件展示船工号子的图片、视频和音频，帮助学生直观地感受号子的魅力。

（2）音乐软件：利用音乐制作软件，让学生尝试创作简单的船工号子旋律，提高学生的音乐创作能力。

（3）教学视频：播放专业歌手演唱的船工号子视频，让学生学习模仿，提高演唱技巧。

（4）实物展示：展示船工号子相关的实物，如号子器具、船工服饰等，让学生更直观地了解号子的文化背景。

（5）小组合作：将学生分成小组，进行船工号子的合唱、舞蹈表演等，培养学生的合作能力和团队精神。

（6）在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多船工号子的学习资料，拓展学生的知识面。

（7）反馈评价：通过学生自评、互评和教师评价，及时了解学生的学习情况，调整教学方法。

五、教学流程

一、导入新课

内容：同学们，今天我们将要学习的是《船工号子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要团队合作，共同完成任务的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索船工号子的奥秘。

二、新课讲授

内容：

1.理论介绍：首先，我们要了解船工号子的基本概念。船工号子是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了船工号子在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调号子的节奏、旋律和演唱技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

内容：

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与船工号子相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示船工号子的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

内容：

1.讨论主题：学生将围绕“船工号子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出